В. Мурадели «Солнечный зайчик»

В этой песне появляется более сложный ритмический рисунок с ♬♩.

Вступление - исполнение ритмического рисунка хлопками.

♬♩ - хлопки у правого ушка;

(ти-ри-ти)

♬♩ - хлопки у левого ушка;

окончание - ♬♩ ♫│d - хлопки перед собой

Запев - свободное движение в пространстве.

Дети поют и шагами исполняют ритмический рисунок с остановкой в конце фразы.

Припев - дети скачут подскоками врассыпную.

Т. Попатенко «Береза»

Участники:

1. ожившие «березы» танцуют

2.«Заря» (можно выбрать несколько детей)

«Березы» исполняют свободный танец, импровизируют движения. Руки - ветви «березы». Дети стараются двигаться, исполняя ритмический рисунок с остановкой в конце фразы. После слов: «И горят снежинки в золотом огне» - «березы» застывают в красивой позе, а «заря» обходит березы по очереди и осыпает их новым серебром.

Заключение

Для проведения занятий по ритмике необходимо иметь просторный класс для движения, но т. к. маленьким детям трудно простоять весь урок на ногах, для каждого ребенка должен быть приготовлен стул. В процессе занятия периодически сажать детей на стулья, чередовать движение со спокойным отдыхом. Во время такого отдыха знакомить детей с новым музыкальным материалом, разучивать текст песни, обсуждать содержание песни и т.д. В целях более успешного проведения занятий в классе должен быть инвентарь для упражнений с предметами (флажки, мячи, палки, ленты, шумовые инструменты, платки и др.). Форма одежды детей - свободная, не стесняющая движения, но обязательно - тапочки- чешки. Стопа ноги должна очень чутко контактировать с полом. Особенно это важно для исполнения ритмических рисунков - двигаться , ступать так, как будто играешь на клавишах, создаешь музыку.

Как правило, в начале года на 1-ое занятие дети приходят с большим желанием заниматься с горящими глазами, и задача педагога заключается в том, чтобы не разочаровать детей, не отбить у них охоту приходить на уроки ритмики. В этом состоит одно из сложнейших таинств педагога - ритмиста, требующего от него больших знаний предмета и мастерства преподавания.

Платон в «Трактате о Государственности» пишет, что «Трудно представить себе лучший метод воспитания, чем тот, который открыт и проведен опытом веков. Он может быть выражен в двух положениях: гимнастика для тела и музыка для души»

Разнообразные взаимодействия музыки и движения, их органическая связь между собой, а также передача средств музыкальной выразительности через движение тела является специфической особенностью учебного предмета РИТМИКА.

Содержание

От автора …………………………………………………………………………….. 2 стр.

Содержание и методика занятий с детьми дошкольного

и младшего школьного возраста

1. Марши………………………………………………………………………………. 4 стр.

2. Комплексы гимнастических упражнений………………………….. 5 стр.

3. Упражнения с музыкально-теоретическими заданиями……. 13 стр.

а) Строение музыкального произведения, фразировка,

пространственное мышление.

б) Музыкальные размеры 2/4, ¾, 4/4, сильная и слабые

доли, дирижирование.

в) Примеры на более сложные задания при исполнении

ритмического рисунка. Ритмический контрапункт.

г) Примеры на двухголосие. Канон

4. Песни-игры………………………………………………………………………….. . 23 стр.

5. Заключение……………………………………………………………………….. 25 стр.

6. Музыкальные примеры……………………………………………………….. 26 стр.

28