Образец социограммы

Анализ социограммы:

1. Является ли «звезда» фактическим лидером данной группы? Чем объясняется ее влияние в группе?

2. Существуют ли обособленные группировки в классе (группировки составляются из взаимосвязанных лиц, стремящихся выбирать друг друга)? Чем вызвано их наличие? Что в них объединяет учащихся?

3. Наблюдается ли обособленность мальчиков и девочек? Если да, то чем это можно объяснить?

4. Какое положение занимают формальные лидеры класса?

Заключительным этапом анализа социометрии является сопоставле­ние полученных результатов анализа социоматриц и социограмм. Выяв­ленные особенности системы межличностных отношений в классе отлича­ются в выводах, используются при составлении характеристики коллектива класса, учитываются при выработке рекомендаций по усовершенствованию отношений в классном коллективе.

Б) Методика референтометрии

Существующие в классе симпатии и антипатии учащихся по отноше­нию друг к другу — не единственное и не главное основание для выбора одним школьником другого. Учащимся свойственно стремление быть в курсе мнений своего класса относительно значимых событий. Для этого из множества одноклассников школьник выбирает обычно небольшую группу лиц, с мнением которых по интересующим его вопросам для него статус особой предпочтительности (референтности).

Референтные лица — учащиеся, пользующиеся авторитетом в классе. Именно их глазами класс смотрит на учителей, учебные предметы, учебные успехи, оценивает события школьной жизни. Знание референтометрических «звезд» в классе открывает педагогу пути для избирательного и кос­венного воздействия на тех, кто наделяет их этим качеством.

Данные социометрии могут быть использованы для определения микрогрупп в классном коллективе. Для этого на основании имеющейся социометрической матрицы (№1) составляется еще одна матрица (№2), которая показывает микроклимат группы. Техника составления матрицы №2:

1. Заготовить сетку, аналогичную матрице №1.

2. Выделить в матрице любого школьника, имеющего взаимный выбор с кем-либо из учеников.

3. Вписать, сохранив номер из 1-й матрицы, его фамилию в первую строчку и в первую колонку, поставить его сохранившийся номер.

4. Во вторую строчку вписать фамилию ученика, оказавшегося во взаимном выборе. Фамилию вписать под тем номером, под которым он значится в социометрической матрице. Этот же номер проставляют во второй колонке.

5. В клетках пересечения этих двух номеров поставить знак взаимного выбора.

6. В последующих строчках и колонках вписываются фамилии и номера всех учеников, которые находятся во взаимном выборе с двумя предшествующими.

7. После того, как исчерпан круг учащихся, которые находятся во взаимном выборе, все значки, проставленные в матрице, обводятся жирной линией. Учащиеся, оказавшиеся в пределах этой линии, составляют одну микрогруппу.

Аналогичная работа проделывается с оставшимися учащимися. В классе может быть несколько микрогрупп. Учащиеся, не имеющие взаимных выборов, записываются в конце матрицы.

Образец референтометрической матрицы №2

№	Фамилия	8	14	17	1	5	16	12	7	15	6	13	10	2	3	4	9	11
8	Н
14	П				+
17	У
1	А						+
5	Л
16	Т
12	П						+		+
7	Н
15	Р
6	М						+		+
3	П
10	Н
2	Б
3	З												+
4	К												+
9	Н		+												+
1	П						+		+								+

Данная матрица позволяет определить количество микрогрупп в классе (они на матрице обведены), сопоставить официальные и неофициальные микрогруппы. После этого необходимо дать характеристику неофициальных микрогрупп: их половой состав, причину объединения детей в микрогруппу, кто является лидером в ней, на чем основано лидерство, каков характер отношений в данной микрогруппе с другими и т.д.