1 Група (стаціонарне віддділення)

Гімн магістрів управління

Нам учиться в ИПО

Актуально, и нужно, и ново.

В настоящий момент

Это само важное слово.

Век живи, век учись.

Менеджмент изучай, не играя,

Улыбнись на посту.

Не такая уж жизнь и плохая.

Нам два года дано

Изучать нужные дисциплины,

Но придем все равно

И достигнем высокой вершины.

В звоне каждого дня

Не дает нам учеба покоя,

Но решенье одно.

И все знают, что это такое.

Любим мы институт

Здесь гораздо умнее мы стали,

Любим мы институт,

Здесь экзаменов много мы сдали.

Вот уж окна зажглись,

Едем все мы с занятий устало.

Голова вновь болит,

Но наверное знаний нам мало.

Как контрольную сдать?

Ночью вновь я учебник хватаю.

Наспех чаю попить,

И конспект под рассвет закрываю.

Уже муж не ворчит,

Ждет он лета с надеждой упрямо.

Мама утром звонит,

Чтобы дочка ее не проспала.

Дни так быстро летят,

Я в черни уж диплом набираю.,

Где бы новости взять,

Я пока до конца и не знаю.

Все же спасибо всем тем,

Кто учиться в ИПО помогает.

Все мы верим в успех,

Институт не забудем с годами.

2 група (денно-заочне відділення)

Гімн магістрів управління

Испытать себя предоставлен шанс,

Взять еще одну высоту,

Вспомнить молодость ты поможешь нам,

Ты подружишь нас, институт.

Вот на сессии дружно мчимся мы,

Позабыв все в школе дела,

Но ИПО своим так гордимся мы,

Знать судьба нас сюда привела

На экзаменах трудно дышится,

Обстановка напряжена.

Шпора движется и не движется,

И подсказка еле слышна.

Почему же вдруг озарилось

Жарким факелом все вокруг?

Потому, что засветилось

Искрой знаний, что дал ИПО.

Знаний уровень проверяется -

Собрались мы все здесь не зря.

Ведь диплом уже приближается.

К выпускному идем, друзья.

И зажжем свечу - свечу прощальную,

Пожелаем вам от души:

Приходить, звонить, как советуют.

Институт забывать не спеши!

3. Розв’язати ситуацію

1

Директор побачив, що забилась мийка. Його дії:

а) зателефонувати в домоуправління і викликати сантехніка;

б) терміново викликати завгоспа і повідомити про виявлений факт;

в) доручити прибиральниці знайти завгоспа і повідомити про те, що мийка забилась;

г) самому ліквідувати проблему, бо дома директор все подібне робить сам;

д) наказати прибиральниці зняти кран та не користуватись цією мийкою;

е) ваш варіант.

Обґрунтуйте свій варіант рішення ситуації.

2

Вчитель став в опозицію до директора школи, демонстративно звертається тільки до його заступників, ігнорує розпорядження керівника.

Дії директора:

а) застосувати адміністративні заходи, щоб і іншим було зрозуміло, хто є хто;

б) вийти на відверті переговори;

в) зробити спробу вплинути через профспілковий комітет;

г) проаналізувати причини конфлікту та перспективи стосунків;

д) запропонувати написати заяву про звільнення за власним бажанням;

е) передати через спільних друзів, що ці ігри для вчителя погано закінчаться;

є) наказати своїм заступникам не спілкуватись з цим вчителем;

ж) ваш варіант.

Обґрунтуйте свій вибір рішення.

3

Вчитель на декілька хвилин запізнюється на перший урок і по дорозі до класу зустрічає директора школи.

Дії директора:

а) привітатись і попросити після уроку пояснити причину запізнення;

б) у різкому тоні повідомити вчителеві, що на нього давно чекають учні і догана;

в) негайно з’ясувати причину запізнення і взяти пояснювальну записку;

г) привітатись і зробити вигляд, що нічого не помітив;

д) ваш варіант.

Обґрунтуйте свій вибір рішення.

4

В учительській кімнаті є телефон, який спарений із телефоном, що в кабінеті завуча. Завуч скаржиться директорові, що немає можливості терміново телефонувати та і до неї додзвонитись майже неможливо, бо на телефоні весь час хтось “висить”. Вчителі, в свою чергу, говорять, що їм треба телефонувати до батьків, до керівників районних методичних об’єднань чи методистів райвідділів, та й додому іноді треба зателефонувати, бо цілий день власні діти без нагляду. За телефон приходять на школу великі рахунки. Іноді директор шукає, хто дзвонив у інше місто. Ситуація загострилась.

Дії директора:

а) заборонити користуватись телефоном без дозволу завуча;

б) прибрати телефон із учительської і дозволяти користуватися у виняткових випадках із кабінету завуча;

в) спарити телефони директора і завуча, а в учительській залишити для вчителів;

г) дозволити телефонувати, але ввести книгу обліку дзвінків;

д) поставити банку і пропонувати вчителям платити по 10 копійок за хвилину розмови;

е) негайно звернутись до організацій телефонного зв’язку з проханням встановити на першому поверсі телефон-автомат для вчителів та учнів;

є) ваш варіант.

Обґрунтуйте свій вибір рішення.

5

Під час анкетування колективу з питання вдосконалення мікроклімату в колективі дехто з педагогів виказав думку, що директорові необхідно переглянути свої манери поведінки: то з вчителем не привітається, то в кабінеті не запросить сісти, то у присутності дітей “виховує”, то на “ти” звертається.

Після ознайомлення з думками вчителів директор повинен:

а) подякувати вчителів за відвертість, сказати, що знайшов для себе дуже цінну інформацію щодо вдосконалення стилю управлінської поведінки;

б) спробувати знайти тих, хто невдоволений його поведінкою;

в) запитати, чому саме з нього, а не з себе почали покращувати мікроклімат;

г) сказати, що він холерик і робить це не зі зла, а просто немає часу на етикет;

д) ваш варіант.

Обґрунтуйте свій вибір рішення.

6

До школи прийшов новий директор. У нього є цікаві ідеї щодо розвитку закладу, зміни його іміджу та в подальшому статусу. На нараді, під час якої директор ознайомив учителів з цим, більшість педагогів виказали думку проти нововведень, посилаючись на традиції школи і небажання щось змінювати.

Дії директора:

а) виказати невдоволення педагогічним консерватизмом вчителів, нагадати про вимоги до вчителя вищої категорії, методиста;

б) сказати, що дехто вже сьогодні може шукати собі нове “болото”;

в) написати заяву про своє звільнення;

г) не поспішати з кардинальними змінами, організувати спостереження за роботою вчителів, ознайомити їх із кращим педагогічним досвідом області, країни;

е) погодитись із вчителями і працювати “як всі”;

є) створити творчу ініціативну групу, згуртувати однодумців;

ж) ваш варіант.

Обґрунтуйте свій вибір варіанту рішення ситуації.

7

До школи прийшов новий директор. Після відвідування уроків вчителів протягом місяця з’ясувалося, що у директора і завуча склались різні думки з приводу роботи деяких вчителів.

Дії директора:

а) запропонує заступнику більш уважно аналізувати уроки;

б) запропонує заступнику алгоритм аналізу, яким користується він сам;

в) погодиться, що заступник краще знає вчителів;

г) запросить заступника разом відвідати декілька уроків та зробити спільний аналіз;

д) ваш варіант.

Обґрунтуйте свій вибір варіанту рішення.

8

До директора звернулась вчителька початкової школи: “ Мені сьогодні треба бути о 12.00 на залізничному вокзалі, бо отримала телеграму, що приїздить мама, а зустріти більше нікому ”.

Дії директора:

а) скаже, що це неможливо, нехай зустрінуть друзі, сусіди, а школа є школа;

б) скаже, що відпустить, якщо вона знайде собі заміну;

в) скаже, що просто так відпустити не може, треба написати заяву за свій рахунок;

г) скаже, що ситуація складна: і маму треба обов’язково зустріти, і дітей не можна залишати одних. Проте розв’язати допоможуть колеги музики та співів і завуч – треба внести зміни в розклад занять;

д) ваш варіант.

Обґрунтуйте свій вибір рішення.

9

Розмова двох новопризначених та досвідченого керівників шкіл.

Перший новопризначений директор:

- Хочу, щоб колектив працював творчо. Підготував проблемний семінар. Готувався до нього місяць: літературу опрацював, списки склав, виступ підготував яскравий з порівняннями традиційних та інноваційних методів роботи. А вчителі сидять і слухають, ніби сплять, виступи були якісь в’ялі, нецікаві... Руки опускаються – працювати ні з ким.

Другий новопризначений директор:

- Ну, я на себе стільки не беру! Нехай самі вчителі до семінару і готуються. Правда запалу теж не бачу, треба все підштовхувати і підштовхувати...

Досвідчений директор:

- а) Не хочуть – то й не треба. Ви семінар провели, в плані відмітили виконання? Ну і не шукайте собі проблем, вони вас самі знайдуть.

б) Потрібно не самому робити і не силою заставляти, а спиратись на ціннісні орієнтації колективу. Опрацюйте літературу з питання мотивації, порадьтесь з психологами.

в) Шукайте не штучні проблеми, а саме ті, які є в колективі. Вони обов’язково зацікавлять педагогів.

г) Не розумію вас, молодь, навіщо ви погодились на ці посади “пастухів”, невже ніде більше себе реалізувати?

Обґрунтуйте ваш варіант відповіді від імені досвідченого керівника.

10

Вже на початку наради з’ясувалось, що не всі вчителі підготували необхідну інформацію, не оформили належно звіти, не готові до обговорення проблеми.

Дії директора:

а) відразу перенести нараду на інший день;

б) продовжити нараду, заслухати пояснення всіх про причини не підготовки;

в) залишити тих, хто підготував необхідну інформацію, а інших запросити прийти на наступний день;

г) перенести нараду і підготувати наказ про дисциплінарні стягнення;

д) ваш варіант.

Обґрунтуйте свій варіант рішення ситуації.