Вариант 8

1. Система педагогических принципов как методологическое основание профессионального обучения

2. Средовой подход к профессиональной подготовке рабочих и специалистов. Сущность. Анализ источников. Оценка возможности использования в работе организации среднего профессионального образования. Сформулировать противоречие в учебно-производственном процессе, связанное с реализацией данного подхода.

Вариант 9

1. Теория стадийного обучения в системе профессионального образования

2. Гуманистический подход к обучению и воспитанию человека. Сущность. Анализ источников. Оценка возможности использования в системе профессиональной подготовки рабочих и специалистов. Сформулировать противоречие в учебно-производственном процессе, связанное с реализацией данного подхода.

Вариант 10

1. Инновационные подходы к организации обучения в профессиональной педагогике

2. Антропологический подход в решении задач обучения и воспитания. Сущность. Анализ источников. Оценка возможности использования в системе профессиональной подготовки рабочих и специалистов. Сформулировать противоречие в учебно-производственном процессе, связанное с реализацией данного подхода.

Вариант 11

1. Воспитание как педагогическое явление. Движущие силы и основные закономерности воспитания. Связь между закономерностями и принципами воспитания. Сформулировать противоречие в учебно-производственном процессе, связанное с реализацией данного подхода.

2. Модульно-компетентностный подход в обучении и воспитании. Сущность. Анализ источников. Оценка возможности использования в системе профессиональной подготовки рабочих и специалистов.

Вариант 12

1. Методологические основы развития классно-урочной формы в профессиональном образовании

2. Коммуникативный подход в обучении и воспитании. Сущность. Анализ источников. Оценка возможности использования в системе профессиональной подготовки рабочих и специалистов. Сформулировать противоречие в учебно-производственном процессе, связанное с реализацией данного подхода.

Вариант 13

1. Педагогический процесс в теоретическом и практическом профессиональном обучении. Свойства, функции, структура. Методологический аспект в развитии теории и реализации педагогического процесса в профессиональной школе

2. Компетентностный и проектно-целевой подходы. Сущность. Сравнительная характеристика. Анализ источников. Оценка возможности использования в системе профессиональной подготовки рабочих и специалистов. Сформулировать противоречие в учебно-производственном процессе, связанное с реализацией данного подхода.

Вариант 14

1. Высшее рабочее образование – теоретические основы и содержание деятельности

2. Аксиологический и мотивационный подходы в решении задачи повышения продуктивности обучения и воспитания. Сущность. Анализ источников. Оценка возможности использования в системе профессиональной подготовки рабочих и специалистов. Сформулировать противоречие в учебно-производственном процессе, связанное с реализацией данных подходов.