3.3. Методичні рекомендації для подальшого використання позитивних результатів дослідження в практиці роботи днз

Виховання толерантної поведінки на засадах національних цінностей у дітей старшого дошкільного віку включає виховання в дітей любові до рідних, близьких, Батьківщини, почуття дружби, товариськості, колективізму, поваги до старших, турботи про молодших, навичок культурної поведінки, відповідального ставлення до виконання доручень і обов’язків, готовності працювати для загального блага тощо. Дітей потрібно вчити бути правдивими, чесними, формувати навички утримуватись від небажаних вчинків.

Висновки до третього розділу

У даному розділі здійснено опис формувального та контрольного екпериментів, у ході яких було запроваджено і перевірено дієвість запропонованої системи заходів з виховання толерантної поведінки дітей старшого дошкільного віку на засадах національних цінностей.

Насамперед нами була проведена робота з організації цілеспрямованої і конструктивної взаємодії колективу педагогів. Відповідно проведені інтерактивні види роботи, зокрема: семінари, тренінги, педагогічні читання, консультації, дискусії, проблемні круглі столи, педагогічні ринги, „мозкові штурми”, відкриті перегляди та обговорення різних видів освітньої діяльності.

У ході здійсненої роботи з педагогічним колективом відбулося розширення знань з проблеми дослідження, ознайомлення із різномаїттям форм і методів виховання толерантної поведінки дітей старшого дошкільного віку, набуття навиків практичних умінь з організації відповідного навчально-виховного процесу через налагодження толерантних, доброзичливих стосунків та пошуку оптимальних методів і форм організації роботи з вихованцями у майбутньому.

Ефективність здійснення процесу виховання дітей з окресленого напряму не можлива без співпраці із родинами дошкільнят, метою якої було розширити обізнаність батьків про поняття і характеристики „толерантності” та налагодження їх конструктивної співпраці із педагогічним колективом ДНЗ з даної проблеми. Робота охоплювала питання усвідомлення важливості виховання вказаного утворення у себе та в дітей, а також усвідомлення їхньої індивідуальності та особливості, розуміння успіхів малюків, проблем та причин, що до цього призводять; онайомлення батьків з методами налагодження толерантних стосунків з дітьми. Для цього було проведено: тестування, опитування; консультації, круглі столи, батьківські збори індивідуальні бесіди, серія ділових ігор-занять, тренінги.

Робота із старшими дошкільниками щодо виховання у них толерантної поведінки на засадах національних цінностей, здійснювалась нами у три етапи:

І етап – перцептивного накопичення елементарних знань та уявлень про толерантність та її важливість у стосунках людей – досліджувалися та розроблялися методи, що впливають на формування показників за пізнавальним критерієм; ІІ етап – розвиток емоційно-чуттєвого досвіду та системи ціннісних орієнтирів дитини – добиралися і розроблялися методи, що впливають на розвиток показників за емоційним критерієм; ІІІ етап –формування навиків толерантних стосунків дітей з навколишніми на основі конструктивної, терпимої і компромісної взаємодії, що забезпечило реалізацію показників за поведінковим критерієм.