Лабораторное занятие 13 Профессиографическое наблюдение

Цель: знакомство с наблюдением как методом научного познания. Применение данного метода в профессиографии. Протокол наблюдения.

Вопросы для обсуждения

1. Фотография рабочего дня.

2. Хронометраж.

3. Трудовой метод.

4. Методы регистрации рабочих движений.

Материалы к занятию

1. Гарбер Е.И. Методика профессиографии. [Текст] / Е.И. Гарбер, В.В. Козача. – Саратов: «Слово», 1992. – 196 с.

2. Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. [Текст] / Е.С. Романова. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 464 с.

3. Головей Л.А. Психология популярных профессий. [Текст] / под ред.Л.А. Головей. - СПб.: Речь, 2003, - 252с.

Контрольные вопросы

1. Наблюдение как профессиографический метод.

2. Виды наблюдения.

3. Референтное событие и его роль в профессиографии.

Лабораторное занятие 14-15 Методики профессиографических исследований. Методика Отто Липмана

Цель: знакомство с методикой оценки деятельности Отто Липмана. Необходимость применения данной методики.

При составлении психофизиологической характеристики деятельности и определении профессионально важных качеств, а также требовании к работнику целесообразно использовать методику оценки деятельности, основанную на применении опросного листа американского психолога Отто Липмана, адаптированного в психотехнической лаборатории Центрального института труда ВЦСПС И. Шпильрейном.

СУЩНОСТЬ МЕТОДИКИ и особенности ее проведения заключаются в следующем.

Группе экспертов, состоящей из 3-5 специалистов данной профессии и знающих все особенности и условия труда на конкретном производстве, предоставляется опросный лист О. Липмана. В опросном листе содержится перечень качеств, необходимых для выполнения самых различных видов деятельности. Эксперты должны в процессе чтения листа соотнести каждое из перечисленных качеств с особенностями анализируемой деятельности и оценить по трем параметрам:

1) является ли данное качество для профессии необходимым, желательным или безразличным;

2) необходимо ли это качество при работе в данной профессии или специалиста всегда, иногда или вообще не нужно;

3) возможно ли развитие или усовершенствование этого качества с возрастом или путем профессионального образования в высокой степени, в слабой или развитие совершенно невозможно.

Каждый эксперт должен проводить работу по оценке самостоятельно, без взаимных консультаций и обмена мнениями. После завершения такой работы, опросные листы собираются и, на основании экспертных оценок рассчитывается усредненный балл (с точностью до десятых) по каждому качеству.

Затем экспертам возвращаются бланки, которые они заполняли и выдаются такие же, но незаполненные. Экспертам сообщаются средние баллы по каждому качеству, и предлагается, с учетом этой информации, снова заполнить бланки опросных листов. При этом можно внести изменения в свои оценки или оставить прежние, если это необходимо.

Обычно такая процедура значительно сокращает или вообще устраняет различия в оценках. Если все же, после просмотра заполненных бланков, окажется, что некоторые качества имеют различные оценки, то экспертам, чьи оценки отличаются от средне групповых, предлагается аргументировать свое мнение остальным. Это мнение обсуждается всей группой экспертов и находится общая точка зрения.