Організація та форми самостійної роботи студентів

Самостійна  робота  студентів  з  «Фізичної реабілітації при захворюваннях внутрішніх органів» потребує  наявності  серйозної  та  стійкої  мотивації,  яка  визначається  необхідністю  ефективної  професійної  діяльності активізація  самостійної  роботи  студентів  може  забезпечуватись такими факторами:

• участю у творчій діяльності;

• використанням  у  навчальному  процесі  активних  методів  навчання;

• мотивуючими  факторами  контролю  знань  (рейтингова  та накопичувальна системи оцінювання знань);

• необхідністю обов’язкового виконання індивідуальних завдань;

• розширенням обсягу знань з дисципліни за рахунок опрацювання додаткових літературних джерел.

Основне  завдання  організації  самостійної  роботи  студентів  з дисципліни «Фізичної реабілітації при порушеннях опорно-рухового апарату»  —  навчити  студентів  свідомо  працювати  не  тільки  з  навчальним  матеріалом,  а  й  з  науковою інформацією,  закласти  основи  самоорганізації  та  самовиховання, сформувати  вміння  та  навички  постійно  підвищувати  власну кваліфікацію.

При  вивченні  дисципліни «Фізичної реабілітації при порушеннях опорно-рухового апарату» необхідність організації  самостійної  роботи  полягає  в  єдності  таких  її взаємопов’язаних форм: 

• аудиторна робота;

• позааудиторна пошуково-аналітична робота;

• творча наукова робота.

Аудиторна  самостійна  робота реалізується  у  процесі  лекційних, практичних і семінарських занять.

Так,  під  час  практичного  заняття  студенти  детально  аналізують основні  закономірності  фізіологічних  реакцій  у  процесі  різних  впливів на  організм  збурюючих  факторів,  що  зумовлюють  зміни функціонального стану.  Студенти  закріплюють  теоретичні  положення з  основ спортивного травматизму,  набувають  вмінь  і  навичок  індивідуального виконання відповідно сформульованих завдань.

У  процесі  практичних  занять  відбувається  перевірка  засвоєння здобутих  знань  шляхом  застосування  попередньо  підготовленого методичного  матеріалу  —  тестів  для  виявлення  ступеня  опанування студентами  необхідних  теоретичних  і  практичних  положень.  Крім того,  застосовуються  такі  форми  аудиторної  діяльності,  як  опитування,  аналіз  типових  помилок,  дискусії,  семінари,  рефлексійний аналіз  розуміння  матеріалу  тощо.  Підготовка  до  таких  занять  потребує  грунтовної  теоретичної  і  практичної  самостійної  роботи  студентів.

На семінарах  обговорюються  попередньо  визначені  питання,  до яких  студенти  готують  тези  виступів,  реферати, готують доповіді, мультимедійні презентації.  Під  час  проведення семінарів виявляються: 

• уміння студентів аналізувати навчальний матеріал;

• здатність формулювати та відстоювати свою позицію;

• активність;

• можливість науково мислити;

• навички  самостійної  роботи  з  літературою,  першоджерелами  з 

дисципліни та методикою їх опрацювання;

• якістю написання рефератів тощо.

У  дискусіях  виявляються  індивідуальні  особливості  студентів щодо розуміння обговорюваного питання, вони навчаються у творчій суперечці  визначати  істину,  встановлювати  особисту  і  спільну  точки зору з обговорюваної проблеми. У процесі дискусії студенти збагачують зміст вже відомого матеріалу, впорядковують і закріплюють його.

Форми  проведення  семінарів  і  дискусій  можуть  бути  різні.  При 

вивченні дисципліни «Фізичної реабілітації при порушеннях опорно-рухового апарату» застосовують такі форми: 

• у вигляді запитань і відповідей з коментарями;

• розгорнуті бесіди;

• дискусії за принципом круглого столу;

• обговорення письмових рефератів студентів та їх оцінювання;

• вирішення проблемних питань та аналіз конкретних ситуацій;

• у режимі “мозкової атаки” або у формі “потоку ідей”; 

• “майстер-класи”.

Позааудиторна  робота з дисципліни «Фізичної реабілітації при порушеннях опорно-рухового апарату» має характер  пошуково-аналітичної  і  наукової  роботи.  Завдання,  які  студенти  розв’язують  у  процесі  самостійної  роботи,  сприяють  мисленню, формуванню умінь та навичок.  Завдання  для  самостійної  роботи сприяють  поглибленню  та  закріпленню  знань  та  вмінь,  які  студенти отримують  на  лекціях  і  практичних  заняттях. 

Доцільними  при  вивченні  дисципліни  «Фізичної реабілітації при порушеннях опорно-рухового апарату» є  такі  форми  проведення  самостійної роботи: 

• пошук та огляд наукових джерел за заданою проблематикою; 

• підготовка рефератів; 

• формулювання понять;

•виконання домашніх завдань; 

• ретельна підготовка до семінарських занять і дискусій.