- •Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа вожатого»
- •Пояснительная записка.
- •I этап «Обучение»
- •II этап «Практика»
- •III этап «Совершенствование»
- •IV этап «Практическая деятельность».
- •V этап «Итоги и перспективы».
- •Учебно - тематический план первого года обучения
- •Содержание программы Первого года обучения.
- •Учебно-тематический план Второго года обучения
- •Содержание программы по второму году обучения
- •Раздел 1. Игровая классификация
- •Раздел 2. Возрастные и психологические особенности в организации игровой деятельности
- •Раздел 3. Детский социальный проект
- •Раздел 4. Структура игры. Методическое описание игры. Методика организации игр
- •Раздел 5. Методика разработки, организации и проведения игровых программ
- •Раздел 6. Участие в массовых мероприятиях, конкурсах, фестивалях
- •Раздел 7. Заключение
- •Формы контроля
- •Литература:
- •Оценочные материалы
- •Методическое обеспечение первого года обучения
I этап «Обучение»
Организационный – знакомство учащихся с организаторами, преподавателями, друг с другом.
Адаптационный – первичная диагностика; знакомство с программой школы; вводные занятия по программе; создание комфортной атмосферы для каждого, индивидуальная поддержка учащихся.
Учебно – демонстрационный – деятельность школы строится на основе логики развития лагерной смены в ее организационной и содержательной последовательности с целью повышения эффективности подготовки учащихся к практической деятельности в качестве вожатых детских лагерей, успешного освоения ими методики работы с временным детским объединением; лекции, семинары, практикумы (согласно учебно-тематическому плану);
Подготовка к активной практике – знакомство с целями и задачами практики, педагогическими программами детских лагерей, спецификой смены; оформление педагогической копилки; участие в подготовке ключевых дел смены; работа по напарничеству, разработка программ отрядной деятельности; диагностика готовности учащихся к практической деятельности в качестве вожатых детских лагерей.
II этап «Практика»
Именно практическая деятельность позволяет сформировать отношение учащихся к конкретной профессиональной реальности, определиться в системе собственных профессиональных ожиданий и ценностей. В это время происходит наиболее интенсивное ознакомление со всеми аспектами будущей работы, появляется критическое и осмысленное отношение к полученным теоретическим знаниям, включаются механизмы социальной рефлексии, закладываются основы профессиональной самооценки.
Активная практика в качестве отрядных вожатых детского лагеря; закрепление знаний и умений, полученных в ходе предыдущего этапа; апробация авторских педагогических проектов; участие в деятельности детского лагеря по реализации программы смены; осуществление методической поддержки и психолого-педагогического сопровождения учащихся, организация системы групповых и индивидуальных консультаций, системы аналитической деятельности.
III этап «Совершенствование»
3.1. Компенсация – диагностика профессионального роста учащихся по итогам практики; подведение промежуточных итогов обучения учащихся в школе, анализ результатов практики, определение недостающих знаний, умений; организация необходимых занятий и консультаций по запросу учащихся.
3.2. Самообразование – разработка и выполнение индивидуальных программ самообразования; пополнение индивидуальной педагогической копилки.
3.3. Контроль и самоопределение – организация контроля знаний и умений по итогам школы (инструктив); диагностика профессиональной готовности к практической деятельности в качестве вожатого детского лагеря.
IV этап «Практическая деятельность».
4.1. Проектировочная работа в коллективах детских лагерей в рамках подготовки к летнему сезону.
4.2. Практическая деятельность учащихся в детских лагерях – участие в реализации педагогических программ детских лагерей; реализация авторских педагогических проектов; осуществление методической помощи, психолого-педагогического сопровождения и поддержки учащихся в ходе практической деятельности; мониторинг профессионального роста учащихся.