Плоскостной конструктор

Плоскостной конструктор — это набор разновеликих гео­метрических фигур, включающий круги, прямоугольники, трапеции, треугольники (по пять штук каждого вида) и пять полосок разной длины. Детали конструктора изготовлены из современного, легко моющегося материала. В цветовой гам­ме используются основные цвета. Фигуры конструктора двух­сторонние, каждая из них имеет «кармашек» для прикреп­ления деталей друг к другу.

Плоскостной конструктор позволяет изучать, развивать и формировать у ребенка:

• сенсорно-перцептивные и моторные компоненты деятельности (простую зрительно-моторную координацию, реакцию выбора и т. п.);

• произвольность и сознательность выполняемых действий;

• представления о сенсорных эталонах (цвет, форма, величина);

• представления о количестве;

• ориентировку в двухмерном пространстве;

• способность к точному управлению движениями в пространстве (чувство пространства);

• тонкую моторику рук и мышечную выносливость;

• внимание;

• воображение;

• наглядно-действенное и наглядно-образное мышление;

—способность к словесной регуляции движений (выполнение действий по словесной инструкции и словесный отчет о выполненном задании);

—навык программирования своей деятельности. Занятия с плоскостным конструктором позволяют ребенку овладеть:

—конструированием, используя «принцип ряда»;

• навыками классификации геометрических фигур по цвету, форме, величине;

• умением ориентироваться в пространстве и на плоскости;

• навыками определения сходства и различия между геометрическими фигурами;

• навыками конструирования по рисунку-образцу, по словесной инструкции, по памяти и т. п.

Таким образом, в процессе занятий с конструктором у ре­бенка совершенствуются перцептивные действия:

• идентификация объектов (на основе сравнения и установления их сходства и различия: такой — не такой);

• группировки геометрических фигур и конструкций из них по функциональным, пространственным, качественным признакам с опорой на образцы;

• классификации и сериации на основе самостоятельно выделенного признака формы, величины и цвета.

Занятия с использованием игрового модуля представ­ляют собой интегративные занятия, в ходе которых одновременно решаются задачи развития и коррекции сенсо-моторных способностей детей и формирования у них пространственно-количественных, временных представлений, развития речи.

Детям показывают способ крепления деталей конструк­тора, предлагают упражнения на сочленение фигур путем вкладывания части одной фигуры в «кармашек» другой. Дети выполняют упражнения по типу «Составь ёлку», «Со­ставь неваляшку», «Составь кораблики разной величины», «Построй пирамидку» и т. п.

Плоскостной конструктор может быть использован на груп­повых занятиях по развитию математических представлений, по плоскостному конструированию, а также в индивидуаль­ных занятиях по профилактике нарушений развития про­странственного гнозо-праксиса. Мы рекомендуем включать игры с плоскостным конструктором в логопедические за­дания при обследовании неречевых психических функций детей. Эта игра может быть использована в коррекционно-развивающих занятиях с детьми с сенсомоторными нару­шениями (зрительной и двигательной патологиями) для коррекции пространственных нарушений.

Варианты игровых упражнений с плоскостным конструктором

Разложи фигуры

На плоскости стола или на однотонном светлом ковре взрослый в беспорядке выкладывает кружки и треугольни­ки различной величины и просит ребенка разложить эти фигуры на две группы. Если ребенок не может выполнить это задание самостоятельно, то взрослый показывает, как это надо делать, а затем просит ребенка продолжить выпол­нение задания. Усложнить задание можно, увеличив коли­чество геометрических фигур.

Разложи фигуры по цвету

На плоскости стола или на однотонном светлом ковре взрослый в беспорядке выкладывает все геометрические фи­гуры и просит детей разложить их на группы по цвету (один ребенок собирает все красные фигуры, другой все синие, третий все зеленые) и рассказать о том, что они делали. В качестве усложнения задания можно предложить детям сосчитать геометрические фигуры, определить большее и меньшее количества, сравнить количества и т. д.

Разложи фигуры по величине

На плоскости стола или на однотонном светлом ковре взрослый в беспорядке выкладывает геометрические фигуры (круги и треугольники) и просит ребенка разложить их пара­ми с учетом величины: самый большой круг с самым боль­шим треугольником и т. д. После выполнения задания по составлению пар по величине, ребенок должен рассказать о выполненном задании. Чтобы усложнить задание, можно предложить большее количества геометрических фигур.

Чем похожи и чем различаются фигуры?

На плоскости стола или на однотонном светлом ковре взрослый в беспорядке раскладывает геометрические фигу­ры (круг, треугольник, прямоугольник, трапецию) и просит ребенка выбрать любые две, назвать их и сказать, чем эти фигуры похожи и чем они различаются.

Найди одинаковые по форме фигуры и сравни их количество

На плоскости стола или на однотонном светлом ковре взрослый в беспорядке выкладывает все геометрические фи­гуры и просит одного ребенка собрать все круги, другого все треугольники, третьего все прямоугольники и т. д. За­тем каждый ребенок объясняет, почему он так выполнил задание, и считает количество фигур, которые он наглел. Для этого игрового упражнения предлагается разное количество фигур. После того как задание рыполнено полностью, взрос­лый просит одного ребенка сказать, каких фигур больше, меньше или поровну, и уравнять их количество. Для этого предлагаются неиспользованные фигуры из конструктора (применяются способы приложения и наложения).