5. Розробіть конспект комплексного заняття з мовленнєвого спілкування для дітей 5—6 років життя. Заняття «Вересень настав»

Програмовий зміст: • розширити знання дітей про зміни в природі, які відбуваються ран- ньої осені, вправляти малят у побудові словосполучень та речень за темою заняття. • збагачувати словниковий запас вихованців, закріпити в активному словнику назву першого осіннього місяця — вересня; • продовжити вчити малят відгадувати загадки, удосконалювати ар- тикуляцію, виразність та чіткість мовлення; • індивідуальна робота. під час прогулянки звертати увагу дітей на стан довкіл- ля, погоду, природні явища тощо; читати програмові художні твори про ранню осінь (В. О. Сухомлинський. «Як починається осінь»; М. Сингаївський. «Вересень»); вивчити пісню «Осінь» (слова і музика Н. Вересокіної).

Обладнання: пейзажна картина (або велика фотографія) із зобра- женням ранньої осені, аудіоапаратура. Хід заняття На дошці перед дітьми — пейзажна картина із зображенням ранньої осені.

Хід заняття

Педагог розпочинає заняття читанням уривка з вірша. В. Кочевський

Виховател ь:

Дні коротшають потроху,

Вицвіта міжхмарно просинь.

В край наш з дальньої дороги Завітала рання осінь.

Попередня робота:

Виховател ь. Малята, зовсім недавно стояла спекотна, літня погода. Але літо вже проминуло. Яка пора зараз змінила тепле лі- течко? (Осінь.) Правильно. Нині осінь рання чи пізня? (Рання осінь.)

Так. Як називається перший осінній місяць, який вже настав? (Якщо малята вагаються, педагог нагадує їм назву місяця і просить чітко та виразно повторити її: «Настав вересень».) Чи помітили ви, які зміни принесла із собою осінь? Дидактична гра «Осінь вже до нас прийшла — всюди лад свій навела»

Вихователь просить малят розказати про осінні зміни в природі, спираючись на запитання:

• Як змінилося повітря з приходом осені? (Восени повітря стало холоднішим.) • Як змінилася тривалість дня і ночі? (Дні стали коротшими, а ночі — довшими.) • Сонечко восени світить вище, ніж влітку? (Сонечко світить нижче.) • Які зміни відбуваються восени з рослинами? Як змінилася тра- ва? (Восени трава починає в’янути, сохнути.) • Як змінюються дерева? (На деревах починає жовтіти листя.) • У яку подорож збираються перелітні пташки? (Пташки збира- ються відлітати у вирій.) • Чому вранці часто буває все вкрите білою млою, за якою нам важко розгледіти те, що вдалині? (Вранці часто бувають ту- мани.)

Під час гри педагог спонукає дітей давати відповіді повними реченнями, а не окремими словами. За необхідності дорослий допома-гає малятам впоратися із завданням і просить їх чітко та виразно повторити правильну відповідь. Діти дають спочатку індивідуальні відповіді, а потім — колективні.

Виховател ь. Малята, який вигляд в осіннього туману, який він? (Білий, густий, непроглядний, імлистий.) Правильно. Як ми ска- жемо про ранок, якщо побачимо туман? (Туманний ранок.) Як ви вважаєте, чи треба бути в туманну погоду особливо обережним, на- приклад, якщо ви переходите дорогу або йдете узбіччям? Чому? (До- рослий підводить малят до висновку: треба бути обережним, тому що водії можуть не помітити вчасно необачного перехожого.)

Педагог пропонує малятам проказати скоромовку.

Скоромовка : Ой не варто Томі й Мані Мандрувати у тумані.

Скоромовка вимовляється спочатку повільно, а потім швидше.

Можна запропонувати дітям проказати скоромовку з різною мовною інтонацією: лагідно, суворо, злякано тощо.

Виховател ь. А зараз, малятка, послухайте осінні загадки і спробуйте відгадати їх. Біло-сиві воли луг і поле злягли, Вкрили все вони собою — Непроглядною імлою. (Туман.) У довкілля, у природу Шлю тумани і прохолоду, Опускаю сонце нижче, І пташок у вирій кличу. Перший місяць я осінній, Завітав я вчасно нині. Знаєте, як мене звати? То скажіть, мої малята! (Вересень.) Зелененький ціле літо Я на деревці висів. А настала осінь, діти,— Враз чомусь я пожовтів. Згодом гілочку лишу я Та й додолу помандрую. (Листочок.)

Діти відгадують загадки. Виховател ь. Молодці, малята. А зараз пограймо в ще одну осінню гру.

Дидактична гра «Поміркуй і скажи» Педагог читає початок речення, а малята мають логічно продовжити та закінчити його. • Рання осінь завітала в наші … (міста, села, краї). • Вранці густий туман вкриває … (поля, ліси, парки, луги, будинки, дороги). • Починає жовкнути листя на … (деревах, кущах, чагарниках). • Восени в садках достигають … (яблука, груші, сливи). • На городах люди збирають врожай … (картоплі, моркви, капусти, буряків).

Під час гри діти мають по черзі називати різні варіанти одного повного речення. Потім кожну правильну відповідь чітко та виразно повторюють хором.

Після закінчення гри педагог відзначає малят, як були особливо активними та назвали більше правильних речень. Наприкінці заняття педагог пропонує малятам виконати нещодавно вивчену пісеньку «Осінь» (слова і музика Н. Вересокіної). Малята стають у коло, водять хоровод і під аудіозапис підспівують слова знайомої пісеньки. Заняття закінчується.