Сыныптан тыс жұмыстың мақсаты:)*Оқушылардың білімін кеңейтеді)*Оқушылардың өз бетімен кітапты пайдалануға үйрету)*Қоғамдық ғылымдармен байланыс

Сыныптан тыс жұмыстың мақсаты:Оқушылардың білімін кеңейтеді, Оқушылардың өз бетімен кітапты пайдалануға үйрету, Қоғамдық ғылымдармен байланыс

Сыныптан тыс оқу ауқымының үш түрлі көрсетіліген Жеке, топтық, көпшілік түрі

Сыныптан тыс оқу сабақтарында басшылыққа алынатын маңызды оқу принциптері:жүйелілік,үндестік,байланыс

Сыныптан тыс оқуда ата-ананың міндеттері: Кітаптың кітапханаға уақытында өткізілуін қадағалау Оқылатын кітап тізімне көңіл бөлу

Сыныптан тыс оқуда ата-ананың міндеттері:Бағдарламалық материалда оқылатын шығармаларды анықтау, Оқылатын кітап тізіміне көңіл бөлу, Ата-ананың кітаптарды баласымен бірге оқуы

Сыныптан тыс оқытудың мақсаты, маңызы:*Кітаппен жұмыс істеуге үйретеді*Сыныпта сабақ айтпаған оқушы үшін *Сауаты төмен оқушылармен жұмыс істеу үшін

Сыныптар арасы ) 8-9-сыныптар арасы) 10-11-сыныптар арасы

Сыныптар бойынша жазбаша мазмұндама көлемі 5-7-сыныптар 100-300 сөз аралығы + 8-9-сыныптар 200-350 сөз аралығы + 10-11-сыныптар 350-450 сөз аралығы +

Сыныптар бойынша жазбаша мазмұндама көлемі) 5-7-сыныптар 100-300 сөз аралығы) 8-9-сыныптар 200-350 сөз аралығы) 10-11-сыныптар 350-450 сөз аралығы

Сыныптар бойынша жазбаша шығарма көлемі 5-7-сыныптарда 0,5-2 бет аралығы + 8-9-сыныптарда 2-4 бет аралығы + 10-11-сыныптарда 4-8 бет аралығы +

Сыныптар бойынша жазбаша шығарма көлемі:) 5-7-сыныптарда 0,5-2 бет аралығы) 8-9-сыныптарда 2-4 бет аралығы) 10-11-сыныптарда 4-8 бет аралығы

сыныптарда әдебиетті оқытудың мақсаты: Ғылыми-теориялық ұғымдарды білу *Көркем шығарманың маңызын танып-білу *Ақын-жазушылардың өмірбаянын оқыту

Сюжет көбіне қандай жанрға тән болып келеді?Повесть,Поэма,Драма

Сюжеттің анықтамасы:мотивтер қосындысы, шығармадағы оқиға барысының дамуы, бірнеше адамдардың қарым-қатынасындағы белгілі бір кезең

Т

Т. Ақшолақовтың «Көркем шығарманың эстетикалық табиғатын таныту» еңбегі бойынша дамыта оқыту технологиясының тиімділігі мынада:Программалық материалды терең меңгереді.Ойлану, іздену қабілетін дамытады.Сезіну, таным қабілетін қалыптастырады.

Т.Ақшолақов көркем шығармаға талдау жасаудың бірнеше әдісін көрсетеді.Олар:Образ бойынша талдау,Проблемалы талдау, тұтас талдау,Тақырыптық талдау

Т.Ақшолақовтың әдістемелік еңбектері:«Көркем шығарманың эстетикалық табиғатын таныту».«Қазақ әдебиетін оқыту».«Шығарманың көркем айшықтарын таныту».

Таза бұлақ», «Өзен» шығармаларының авторы:)*«Қазақ хрестоматиясының » авторы)*Ыбырай Алтынсарин)*Қазақтың тұңғыш демократ-ағартушысы

Тақырыпқа толық, әрі нақты жауап берсе, әдеби материалды терең ұғынып, түсінсе қандай баға беріледі5

Тақырыптан айтарлықтай ауытқушылық болса, фактілерді дәлелдемесе қандай баға қойылады:3

Талдау дегеніміз не:Оқушылардың танымдық қабілетін дамытады

Талдаудың қай түрі аталған:тұтас

Талдау-жинақтау әдісінің жеке бөліктері:салыстыру, топтау * саралау, абстракциялау * нақтылау, жүйелеу

Тапсырманың қай түрі аталған:деңгейлік

Тәжірибеде жүзеге асырылып нәтиже беретін – Педагогикалық технология

Тәуелсіздік жылдарында әдебиетті оқыту жөнінде оқулық жазған әдіскерлер:Әрінова Б.,АйтжановаҚ.,Жұмажанова

Тәуелсіздік жылдарында әдебиетті оқыту жөнінде оқулық жазған әдіскерлер:Әрінова Б.,АйтжановаҚ.,Жұмажанова

Тереңдетіп оқытудың ең маңызды салалары:Әдебиет пәндеріне қатысты материалдарды жете игеру;Оқушылырды әдеби-сын зерттеулермен үнемі таныстыру;Орта мектеп озат мұғалімдерінің іс-тәжірибесін қолдану+

Тереңдетіп оқытудың ең маңызды салалары:Әдебиет пәндеріне қатысты материалдарды жете игеру;Оқушылырды әдеби-сын зерттеулермен үнемі таныстыру;Орта мектеп озат мұғалімдерінің іс-тәжірибесін қолдану+

Технология ғылымының анықтамасы:Қажетті құралдарды оқу үрдісінде тиімді пайдалану;Білімділік ақпараттарды өңдеп, өзгертіп ұсынудың әдістері мен құралдарының жиынтығы;Қажетті құралдарды оқушыларға жеткізе білудің тәсілдері;

Технология дегеніміз нешеберлік

Технология ұғымы қалыптастыXX ғасырдың 60 жыл.АҚШ пен Ұлыбритания

Технология» грек сөзі, педагогика тіліне аударсақшеберлік,өнерпаздық,іскерлік

Технологияландыру мәселесі XX ғасырда педагогика ғылымында зерттеген:В.Беспалько Дьяченко, Гузеев, Кларин, Хогрид, Монахов, Селевко, Чошанов, Құсайынов, Нұрғалиева, Қараев, Нұрахметов, Жанпейісова, Әуелбекова, Бейсембаева, Исламгулов

Технологиялар: дамыта оқыту, прблемалап оқыту, модульдік оқытку, деңгейлік оқыту, компьютер арқ.ідеби мәтіндерді меңгерту, жобалау

Технологияның басты белгісі:мақсатты білім беру

Топтау, жүйелеу,іріктеу жұмыстарына пән мұғалімінің басшылығы қажет. Олар:Мәтінді жоспарға сай топтау, Бақылау мазмұнына сай қайта топтау, Шығарманың мазмұнына сәйкестіре топтау

Тұманбай ақынның 11-сыныпта оқытылатын өлеңдері:«Шақырады көктем»,«Құстар қайтып барады»,«Өмір, қымбаттым менің»+

Тұманбай ақынның 11-сыныпта оқытылатын өлеңдері:«Шақырады көктем»,«Құстар қайтып барады»,«Өмір, қымбаттым менің»+

Түсіндірмелі репродуктивтік әдістің сипаттары:*Түсіндіру сипаты*Ақпараттық сипат*Әңгімелеу сипаты

Түсіндірмелі репродуктивтік әдістің сипаттары:Түсіндіру сипаты.Ақпараттық сипат.Әңгімелеу сипаты

Түсіндірмелі-репродуктивтік әдістің өзіндік ерекшелігі:оқу материалын ақпараттық сипаттау.әңгімелеу, түсіндіріп жеткізу.зейін салып тындау

Түсіндіру әдісіне қойылатын талаптар:Сұрақтарды дәл және аңық тұжырымдауВ)* Себеп-салдар байланысын ашып, дәлелдер келтіруС)* Салыстыру, қатар қою, ұқсату, жарқын мысалдар қолдану

түсініп барып,Кейіпкерлер тұлғасын жете танығаннан кейін +

тырналар» +

Тіл ұстарту дегеніміз:Оқушылардың әдеби тіл нормаларын сақтауы,Көркем, айқын сөйлей алуы,Нақты сөйлей алуы

Тіл ұстарту жұмысының қай түрі аталған әңгімелеу,сұрақ-жауап

Ұ

Ұжымдық оқытудың түрлері:топтық жұмыс, еркін жұптар,вариациялық (ерекше) жұптар

Ұжымдық оқыту технологиясына негізделген сабақтың жоспары:Мұғалім бүкіл ұжымды өзіндік ізденіске жұмылдыруды жоспарлайды В)* Оқушылардың зерттеу, іздендіру жұмыстарын ұжым болып жүргізулері басшылыққа алынад С)* Оқушылар бір-бірімен белсенді қарым-қатынас жасайды, топ ішінде әркім өзін-өзі көрсетуге тырысады және әркімнің жеке жетістіктеріне басқалардың жетістіктері тікелей әсер етеді

Ұстаз шеберлігі мен жетістігі – Сапалы білім, жақсы тәрбие алған шәкіртінде

Ү

Үздіксіз жүргізілетін жұмыстар тобына кіреді:сыныптан тыс оқу,мәнерлеп оқу,көркем өнерпаздар

Үй тапсырмасын беру түрлері:Оқулық бойынша, Көркем мәтін, көркем туынды бойынша, Ғылыми еңбектермен, қосымша материал бойынша

Үй тапсырмасының берілу мақсаттары:Оқушылардың білімдерін қосымша материалдар арқылы байыту, Оқушылардың сыныптан алған білімдерін бекіту, Оқушы іс-әрекетін дамыту

үйрету+

Үйірме жұмыстары - әдебиет сабақтарының қандай жұмыстарының күретамыры болып табыладыСыныптан тыс жұмыстар

Үйірме жұмыстарына қажет құралдар:Дәптерлер, Қарындаштар, Өшіргіштер

Үлкен жастағы жасөспірімдердің жас мөлшері? 15 – жас + 16 – жас + 17 – жас +

Үлкен жастағылар сатысындағы сынып:9,10,11

Үлкен жастағылар сатысындағы сынып? 9 – сынып + 10 – сынып + 11 –сынып +

Ф

Фабрика зауыт, жеті жылдық мектептерге арналған қазақ әдебиетінің тұңғыш бағдарламасы қашан шықты?1932

Х

Хайуанаттар жайлы ертегілерге қайсылары жатады:«Аю, түлкі және қойшы»;«Арыстан, қасқыр, түйе, түлкі»;«Қотыр торғай»+

Хайуанаттар жайлы ертегілерге қайсылары жатады:«Аю, түлкі және қойшы»;«Арыстан, қасқыр, түйе, түлкі»;«Қотыр торғай»+

Халық ауыз әдебиетінің жанрлары:Жұмбақ, жаңылтпаштар;Айтыстар+

Халық ауыз әдебиетінің жанрлары:Жұмбақ, жаңылтпаштар;Айтыстар+

Хронологиялық жүйемен оқыту орын алған әдебиеттегі оқыту түрі:Шолу тақырыптарын оқыту.Ақын-жазушылар өмірбаянын оқыту. Кезең әдебиетіне шолу жасап оқыту.

ХХ ғасыр басындағы әйел теңіздігін қамтитын проза:«Бақытсыз Жамал»,«Қалың мал»,«Қамар сұлу»+

Ш

Ш. Құдайбердіұлының 10-сыныпта оқытылатын шығармалары:«Жастарға», «Дүние мен өмір»;«Бір Аллаға сыйынған арам өлмес», «Ақындарға»;«Кәрілік туралы», «Еңлік – Кебек» дастаны

Ш. Құдайбердіұлының 10-сыныпта оқытылатын шығармалары:«Жастарға», «Дүние мен өмір»;«Бір Аллаға сыйынған арам өлмес», «Ақындарға»;«Кәрілік туралы», «Еңлік – Кебек» дастаны

Ш.Кәрібаев, Қ.Бекхожин, А.Көшімбаевтардың 5-7-сыныптарға арналған әдебиет оқулықтары қай жылдары баслып шықты?1939-1940

Шоқан Уалихановты кім болған деп оқытамыз:Тарихшы-этнограф;Геогроф-саяхатшы;Әдебиетші-тілші +

Шоқан Уалихановты кім болған деп оқытамыз:Тарихшы-этнограф;Геогроф-саяхатшы;Әдебиетші-тілші +

Шоқан Уәлихановтың 10-сыныпта оқытылатын шығармалары «Қазақ халық поэзиясының түрлері» + Жоңғар очерктері» + «Ыстықкөл күнделігі» +

Шоқан Уәлихановтың 10-сыныпта оқытылатын шығармалары:«Қазақ халық поэзиясының түрлері»Жоңғар очерктері»«Ыстықкөл күнделігі»

Шолу тақырыптары нешінші сыныптар бойынша беріледі:9,10,11

Шолу тақырыптары нешінші сыныптар бойынша беріледі:9,10,11

Шолу бағытындағы талдау дегеніміз не:Мұғалім бір шағын уақыттың маңызды көркем туындыларын жалпылама қарастырады,Бір зор шығармашылық кезеңге баға беруді мақсат етеді,Аса күрделі замана тынысы, ондағы ірі-ірі шығармашылық өкілдері іріктеліп айтылады, нақты мысалдар келтіріледі

Шолу бағытындағы талдау дегеніміз не? Мұғалім бір шағын уақыттың маңызды көркем туындыларын жалпылама қарастырады + Бір зор шығармашылық кезеңге баға беруді мақсат етеді + Аса күрделі замана тынысы, ондағы ірі-ірі шығармашылық өкілдері іріктеліп айтылады, нақты мысалдар келтіріледі +

Шолу тақырыптары ол...белгілі бір кезеңді әдеби оқу

Шолу тақырыптарын оқытудағы әдістер:түсіндірмелі-репродуктивті, ішінара ізденушілік, зерттеу, шығармашылық оқу әдістер көрнекі техникалық құралдарды пайдалану

Шортанбай ақынның 10-сыныпта оқытылатын өлеңдері:«Зар заман», «Опасыз жалған»,«Бала зары»,«Жыр толғаулар»+

Шортанбай ақынның 10-сыныпта оқытылатын өлеңдері:«Зар заман», «Опасыз жалған»,«Бала зары»,«Жыр толғаулар»+

Шығарма композициясы бірліктері Тақырып + Сюжет + Пейзаж+

Шығарма жаздыруға қойылатын талаптар:Эпиграфты дұрыс таңдау,Шығармаға жоспар құру,Тақырыптың мақсаты мен мазмұнын білу

Шығарма жаздыруға қойылатын талаптар:Эпиграфты дұрыс таңдау.Шығармаға жоспар құру.Тақырыптың мақсаты мен мазмұнын білу

Шығарма жаздыруға мынадай талаптар қойылады:Тақырыпты түсіну, талдай алу.Шығармаға жоспар құру.Тақырыптың мазмұны мен мақсатын білу

Шығарма жаздыруға мынадай талаптар қойылады:Тақырыпты түсіну, талдай алу,Шығармаға жоспар құру,Тақырыптың мазмұны мен мақсатын білу

Шығарма жаздырудың ең басты мақсаты.Бала біліміне бақылау,білім деңгейін тексеру. Жазбаша көркем тілін дамыту,теориялық білімдерін практикалық жұмыстарда пайдалана білу.Оқушылардың қабілеті,дарынына әсер ету,шығармашылық жұмыстарға баулу

Шығарма жазудың талаптары мен тәртібі:Шығарманың тақырыбы тырнақшаға алынбайды, шығарма дәйексөз ретінде алынған жағдайда ғана тырнақшаға алынады, Эпиграф оң жақта, тырнақшаға алынбай жазылады. Авторы бір жол төменірек жақшаға алынбай жазылады, Жоспар үш бөлімнен тұрады

Шығарма жұмысының бөлімдері:Кіріспе.Негізгі.Қорытынды.

Шығарма мынадай түрлерге жіктеледі:Саяси, ғылыми.Танымдық, әдеби.Публицистикалық

Шығарма мынадай түрлерге жіктеледі:Саяси, ғылыми;Танымдық, әдеби;Публицистикалық

Шығарма сюжетін ұқтыру үшін мұғалім қолданатын әдістер )Көркем мәтінді ауызша толық мазмұндату)Мазмұндама жаздыру) Шығарма кейіпкерлеріне баға бергізу

Шығарма сюжетін ұқтыру үшін мұғалім қолданатын әдістер Көркем мәтінді ауызша толық мазмұндату + Шығарма кейіпкерлеріне баға бергізу + Мазмұндама жаздыру +

Шығарма талдау мақсаты идеялық, көркемдік ерекшеліктерін анықтау

Шығарма талдау мақсаты:идеялық, көркемдік ерекшеліктерін анықтау

Шығарма» деген сөздің мағынасына мына сөздер жатады:Шығару,Ойдан шығару,Ойлап құрастыру

Шығармаға қойылатын шарттар:Тақырыпқа байланысты үзінділерді орынды пайдалану.Өз көзқарасын, пайымын ашық білдіру.Тақырыпты ашу, жүйелі баяндау.

Шығарманы бағалау:Шығараманың тақырыпқа сәйкес сауатты жазылуы, Ойдың дәл, тартымды жүйелі болып келуі, тіл мәдениетін сақтап, жазу стилінің мазмұнға сәйкестігі, Тақырыптың толық ашылуы, өзіндік ой-тұжырым пікірдің берілуі, Негізгі мазмұнды ашуда жоспармен сабақтастық, Жоспардың айқындығы жеке бөлімдерінің ллогикалық байланыс

Шығарманың көркем айшықтарын таныту», «Әдебиет сабағының түрлері», «Әдебиет сабағын жоспарлау» атты әдістемелік жұмыстардың авторлары:Ақшолақов Т.,Бітібаева Қ.,Сманов Б. +

Шығармашылық деңгейлер:анализ, синтез, баға

Ы

Ы.Алтынсарин «Қазақ хрестоматиясына» енгізген ауыз әдебиет үлгілері:Аңыз-әңгімелер.Эпосытық шығармалар.Ертегілер, мақал-мәтелдер.

Ы.Алтынсарин әңгімелерінің ерекшелігі:)*Өмір шындығына құрылуы)*Қоғамдық міндетке баулиды)*Еңбек пен тәрбиені ұштастыру

Ы.Алтынсариннің XX ғасырдың басында балаларды оқыту, тәрбиелеу мәселелері кімдердің кітаптарында жан-жақты талқыланды:Ж.Аймауытов  *  М.Дулатов * М.Жұмабаев

Ы.Алтынсариннің «Кел, балалар, оқылық» өлеңі оқушыны үйретеді:Оқу-үйренушілікке;Еңбекқорлыққа;Ғылымға, жаңалыққа+

Ы.Алтынсариннің «Кел, балалар, оқылық» өлеңі оқушыны үйретеді:Оқу-үйренушілікке;Еңбекқорлыққа;Ғылымға, жаңалыққа+

Ы.Алтынсариннің «Мектеп» туралы айтқан ойы:Қазақтарға білім берудің басты құралы;Біздің барлық үмітіміз;Қазақ халқының келешегі осы, тек қана осы мектептерде;

Ы.Алтынсариннің Қазақ хрестоматиясы араб алфавитімен «Махтуба» деген атпен басылым көрген жылдары:1989 ж1896 ж1899 ж.

Ыбырай Алтынсарин «Қазақ хрестоматиясына» енгізген ауыз әдебиеті үлгілері:аңыз-әңгімелер,ертегілер,мақал-мәтелдер

Ыбырай Алтынсарин әңгімелері жастарды баулиды... Еңбекке, талаптылыққа баулиды + Мейірімділікке, қайырымдылыққа шақырады + Әдептілікке, ізеттілікке үндейді +

Ыбырай Алтынсарин әңгімелері жастарды баулиды:Еңбекке, талаптылыққа баулиды;Мейірімділікке, қайырымдылыққа шақырады;Әдептілікке, ізеттілікке үндейді

Ыбырай Алтынсарин өлеңдері:«Кел, балалар, оқылық», «Қыпшақ Сейітқұл», «Өзен», «Жаз»

Ыбырай Алтынсаринді кім еді деп оқытамыз:Алғаш рет жаңа тұрпатты мектеп ашушы;Тұңғыш ұстаз-әдіскер;Қазақ балалар жазушысы +

Ыбырай Алтынсаринді кім еді деп оқытамыз:Алғаш рет жаңа тұрпатты мектеп ашушы;Тұңғыш ұстаз-әдіскер;Қазақ балалар жазушысы +

Ыбырай Алтынсариннің оқытылатын әдеби мұралары Өлеңдер+ Әңгімелер+ Жазысқан хаттар +

Ыбырай Алтынсариннің оқытылатын әдеби мұралары:Өлеңдер) ӘңгімелерE) Жазысқан хаттар

І

І.Есенберлиннің 11-сыныпта қандай шығармалары оқуға ұсынылған:«Көшпенділер»,«Алтын Орда»,«Қатерлі өткел»

І.Есенберлиннің 11-сыныпта қандай шығармалары оқуға ұсынылған:«Көшпенділер»,«Алтын Орда»,«Қатерлі өткел»

І.Жансүгіровтің мектепте оқытылатын поэмалары:«Күй»,«Құлагер»,«Күйші» +

І.Жансүгіровтің мектепте оқытылатын поэмалары:«Күй»,«Құлагер»,«Күйші» +

Ілияс Жансүгіровтың 7-сыныпта оқытылатын шығармалары:«Әнші»,«Арынды менің Ақсуым»,«Бөбек бөлеу»+

Ілияс Жансүгіровтың 7-сыныпта оқытылатын шығармалары:«Әнші»,«Арынды менің Ақсуым»,«Бөбек бөлеу»+

Іскерлік ойынның анықтамасы Жеке оқушының өз пікірін айтқызу + Белгілі бір ойды дәлелдеуге үйрету + Өмірдің түрлі ситуацияларын модельдеудің педагогикалық тәсілі +

Іскерлік ойынның анықтамасы:) Жеке оқушының өз пікірін айтқыз) Белгілі бір ойды дәлелдеуге үйрету)

Э

Эвристикалық оқыту әдістері:Зерттеу әдісі, Проблемалық баяндау әдісі, Өзіндік жұмыс әдісі

Эксперттік сарапшы:жұмысқа талдау беруші,бағалаушы,ұсыныс жасаушы

Эпикалық текке жататын жанрлар Роман + Хикая, әңгіме + Оқиғалы жыр, поэма+

Эпикалық текке жататын жанрлар:Роман) Хикая, әңгіме) Оқиғалы жыр, поэма

Эпикалық шығармаларға қандай шығармалар жатады:Әңгіме, новелла;Роман, эпопея;Хикаят-повест

Эпикалық шығармаларға қандай шығармалар жатады? Әңгіме, новелла + Роман, эпопея + Хикаят-повест +

Эпикалық шығармаларды оқытуда талдауда басшылыққа алынатын мәселелер:сюжет,проблематика,тақырып

Эпикалық шығармаларды оқытуда міндетті түрде басшылыққа алынатын мәселеле:Көркем шығарманың көтерген тақырыбы;Шығарманың мазмұн-мәні;Көркем образдар галереясы +

Эпикалық шығармаларды оқытуда, талдауда басшылыққа алынатын мәселелер:Көркем шығарманың сюжеті, көтерген тақырыбы, проблематикасы, Автор және көркем туынды, Шығарманың көркем образдары

Эпикалық шығарманың көлеміне қарай бөліну түрлері:Шағын.Орта.Кең.

Эпистолярлық жанырды оқытуда көңіл бөлерлік мәселелер:Хат мазмұнындағы басты, түйінді мәселелерге, Хат арқылы хат иесінің көңіл күйіне, Жанрлық, композициялық ерекшелігіне

Эпитеттерді тауып белгілеңіз:қыран бүркіт, алғыр құс, жүйрік ат,Қоян жақ.Қой мойын.Қамыс құлақ Әдеби тектің түрлері:Эпос.Драма.Лирика

Эпостық жырлар оқытылатын сыныптар:6,7,9

Эпостық жырлар оқытылатын сыныптар:6,7,9

Эстетикалық тәрбиенің арналары:Табиғат келбеті,Көркем әдебиет,Музыка – лирикалық ән-әуен+

Эстетикалық тәрбиенің арналары:Табиғат келбеті,Көркем әдебиет,Музыка – лирикалық ән-әуен+

Эстетикалық тәрбиенің негізгі көзі:Өнер.Әдебиет.Позия.

Ю

Ю.К.Бабанскийдің әдістерді топтауы:оқу-танымдық әрекеттін тиімділігін тексеру, бақылау,оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыру,осы әрекетке ынталандыру, қызықтыру

Ю.Н.Бабанский “Оқу-тәрбие процесін оптималдандыру” еңбегінде әдісті қандай түрлерін атаған Оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыру + Осы әрекетке ынталандыру, қызықтыру + Оқу-танымдық әрекеттің тиімділігін тексеру, бақылау +

25