Ккккккккккккккккккк

Кез – келген психологиялық - педагогикалық зерттеудің кезеңдері:дайындық;жеке зерттеу;алынған мәліметтерді сандық және сапалық түрде өңдеу кезеңі;интерпретация

Компьютерді психология сабағында қолданудың артықшылығы:бірнеше тақырыптардың қамтылуы;электрондық деректер базасы;;;оқу материалының көрнекілігі

ҚҚҚҚҚҚҚҚҚҚҚҚҚҚҚҚҚҚ

Қашықтан оқытудың ерекшелігі:интернет;компьютерлік комуникация;ақпараттық технология

Қашықтан оқытудың ерекшелігі:интернет;компьютерлік телекоммуникация;;;ақпараттық технология

Қолданбалы психологияның салалары:өнер психологиясы;;;еңбект психологиясы;;;медициналық психология

Қолданбалы психологияның салалары:өнер психологиясы;еңбек психологиясы;медициналық психология ЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛ

Л.В.Занков жүйесінің өзгешелік белгілері:білімгердің жоғары жалпы дамуына бағытталуы;оқу процесіндегі қиындықтың жоғары деңгейі;оқу материалының жылдам өтуі,теориялық білімдерінің ара салмағының өсуі

Ммммммммммммм

Мнемикалық процестерді дамыту тапсырмалары:еске алу;анықтамалды есте сақтау;ескі оқиғаны жаңғырту

Мнемикалық процестерді дамыту тапсырмалары;;;еске алу;;анықтамаларды есте сақтау;;;ескі оқиғаны жаңғарту

Мониторингтің оқыту іс – әрекетіндегі объектілер:студенттердің оқыту іс- әрекетінің өзі;студенттің психологиялық дамуы және оқыту іс – әрекетінің жаңа білімінің қалыптасуы;студенттің қарым – қатынаста дамуы және топқа үйренуі мен студенттің жеке басының дамуы және оқытушының педагогикалық іс- әрекетінің көмегі

Оооооооооооооооооо

Оқу әрекетін педагогикалық бақылауға қойылатын талаптар:Тиімділік;Жан-жақтылық;Тактілік

Оқу видеофильмін құрастыру талаптары:бейнелік;;әдістемелік;;монтажды

Оқу жетістіктерін тестілеудің атқаратын қызметі:білімді бағалаудың құралы ретінде;;оқудағы кемшіліктерді анықтайды;;білім деңгейі туралы хабар береді

Оқу процесінде еңбекті ғылыми ұйымдастыру өзіне төмендегідей процестерді жатқызады;Жоспарлау;Жобалау;Синтез

Оқу процесіндегі педагогикалық бақылаудың негізгі функциялары:студентті өткен тақырыптар бойынша тексеру және оны бағалау;студенттердің алдарына қойған оқу бағдарламасын терең меңгеру мақсаттары бойынша бағалау;жалпы жинақталған қателіктермен жеткен жетістіктердің негізгі жинақтарын жоспарлау

Оқыту әдісін таңдау факторлары:білім беру бағдарламасының мақсаты;;;студенттердің дайындық деңгейі;;;;оқыту үдерісінің материалдық қамтылуы

Оқыту әдісін таңдау факторлары:оқыту үдерісінің материалдық қамтылуы;;;студенттердің дайындық деңгейі;;;;білім беру бағдарламасының мақсаты

Оқыту нәтижесінде қалыптасады:Білім, іскерлік,дағды;Іс-әрекет және жүріс-тұрыс (мінез-құлық) тәжірибесі;Тұлға қасиеттері

Оқыту процесіндегі зейін түрлері:Ырықты;Ырықсыз;Тұрақты

Оқытудың интерактивті құралдары:топ қатысушыларының арасындағы диалогтар;;;;ұжымдық пікірталас;;;рөлдік -оқу ойындары

Оқытудың негізгі сипаттары:Екіжақтылық;Қызметтің мазмұндық және іс-әрекеттік жағының бірлігі;Танымның ерекше үдерісі

Оқытудың негізгі сипаттары:Қызметтің мазмұндық және іс-әрекеттік жағының бірлігі;Басқарушылық;Тұлғаның жан-жақты дамуына бағыттылық ӨӨӨӨӨӨӨӨӨӨӨӨӨӨӨ

Өз құрамына микропрактиканы қосатын сабақ:Практикалық сабақ;Лабороториялық сабақ;Семинар

ПППППППППППППП

Пәндік интеграция модельдері:Білім берудің бір саласына қатысты бірнеше пәндерді біріктіретін курс құру;Оқу пәндерін білім берудің бір саласы немесе бір пәннің негізінде блогқа біріктіру;Әр түрлі,бірақ тең дәрежедегі пәндер сәйкестігі негізінде топтастыру

Пәндік интеграция модельдерінің мысалдары:Оқу үдерісінің вариативті бөлігі алыстатылған пәндері біріктірілетін интеграцияланған курстар құру;Білім берудің бір саласына қатысты бірнеше пәндерді біріктіретін курс құру;Өткен тақырып пен жаңа тақырыптың интеграциялануы

Педагогика курсының мазмұны туралы кеңес беруде басты роль атқаратын өлшемдер:Білім алушылардың жас ерекшеліктері;Білім алушыларды дайындау мақсаты;Оқу процесіндегі орны

Педагогикаға оқыту процесінің аспектілері:Педагогикаға оқыту процесінің жалпылығы және маңыздылығы;Оқытуды белсендіру;Педагогикаға оқыту процесіндегі жаттығу

Педагогикалық процесс компоненттері:Оқыту әдістері;Оқыту формалары;Міндеттер

Педагогикалық процесті зерттегендер:П.Ф.Каптерев;Н.Д.Хмель;Ю.К.Бабанский

Педагогикалық процестің заңдылықтары:Мақсатқа бағыттылық;Екіжақты сипат;Оқушылардың белсенділігі

Педагогикалық процестің мәні:Білім алушылар мен педагогтардың сабақта және сабақтан тыс іс-әрекеттерінің бірлігі;Тәрбиелік және оқытушылық іс-әрекетің бірлігі;Тұлға дамуы

Педагогикалық технология дегеніміз:Тұлғаны оқыту міндетін шешуді қамтамасыз ететін амалдардың, қадамдардың тізбектеле орындалатын жүйесін құрайтын педагогика ғылымының бағыты;Тұлғаны тәрбиелеу міндетін шешуді қамтамасыз ететін амалдардың, қадамдардың тізбектеле орындалатын жүйесін құрайтын педагогика ғылымының бағыты қазіргі қоғамдық ойдың бағыты;Тұлғаны дамыту міндеттерін шешуді қамтамасыз ететін амалдардың, қадамдардың тізбектеле орындалатын жүйесін құрайтын педагогика ғылымының бағыты

Педагогиканы оқыту әдістемесі ғылым ретінде кезеңдерден өтеді:Түсініктілік;Жалпылау;Аналитикалық және прогностикалық

Педагогиканы оқыту әдістемесі пәнінің бөлімдері:Жекелеген және жалпы;Жалпы және жекелеген;Жалпы

Педагогиканы оқыту әдістемесінің міндеттері:Педагогика курсының тиімді мазмұнын өңдеу;Оқытуды ұйымдастыру формаларын жүйелеу және таңдау;Педагогикалық ғылымдарды оқытудың ғылыми негіздерін өңдеу

Педагогиканы оқыту заңдылықтарының түрлері:Жалпы;Жеке;Ішкі

Педагогиканы оқыту заңдылықтарының түрлері:Сыртқы;Оқу-танымдық;Дидактикалық

Педагогиканы оқыту процесі жобалайды:Педагогиканы оқыту процесіндегі жалпыны және маңыздыны;Оқытуды белсендіру;Педагогикаға оқыту процесіндегі жаттығу

Педагогиканы оқытудағы жалпы дидактикалық принциптер:Беріктілік;Бағыттылық;Сәйкестілік

Педагогиканы оқытудағы жалпы дидактикалық принциптер:Білім берудің, дамытудың және тәрбиенің бірлігі;Оқу үдерісі мазмұнының ғылымилығы;Оқытудың практикамен байланыстылығы

Педагогиканы оқытудағы жалпы дидактикалық принциптер:Саналылық пен белсенділік;Көрнекілік принципі;Жүйелілік пен бірізділік

Педагогиканы оқытудағы мазмұн уәжіне жатады:Қызықтыру элементтері;Өмірлік жағдаяттарды талдау;Оқылатын материалдың кәсіби-тұлғалық мәні

Педагогиканы оқытудағы ұйымдастырушылық-әдістемелік принциптер:Педагогиканы оқыту үдерісінің тұтастығы мен бірлігі;Оқу жұмыстарының топтық және жекелік формалары мен тәсілдерін үйлестіру;Оқуға деген жағымды қатынасты қалыптастыру

Педагогиканы оқытудағы үдеріс уәжіне жатады:Проблемалық жағдаяттарды тудыру;Рөлдік амал;Ойындар, сөзжұмбақтар, байқаулар, т.б.

Психоастеникалық психоаттар:алаңдаушылық,қорқыныш;өзін – өзіне сенімсіздік;күмәндануға бейімдеушілік

Психология пәнінен бірінші оқу құралдары баспадан ғалымдардың басқаруымен шықты:А.Р.Лурия;П.Я.Гальперин

Психологиядан эмпирикалық мәліметтерді жинақтау әдістері;;;әңгімелесу;;бақылау;;эксперимент

Психологияны оқытуда ғылыми қағида арқылы жүзеге асырылады:психологияның замануи жетістіктерін пайдалану;;;;психиквалық құбылыстарды объективті түрде зерттеу;студенттерге хабарланатын ақпараттарды дәлелділігі

Психологияны оқытудың құрылымдық инновациялық стратегиясын сипаттайды:Продуктивті тапсырмалардың басымдылығы;Бірлескен әрекетке бағытталу;Білімді меңгеру үрдісінде білім алушылардың тұлғасының дамуы