Интерпретация:

1) затруднения и большое замедление темпа при отсчитывании с переходом через десяток (например, 93... 86 при отнимании 7) при общей равномерности отсчета свидетельствуют о затрудненности умственной деятельности;

2) замедление темпа к концу отсчета — показатель утомляемости испытуемого;

3) ошибки с пропуском десятков (например, 86... 69 или 62... 45 при отнимании по 7) свидетельствуют об ослаблении внимания;

4) очень характерно отношение испытуемого к допущенным ошибкам. Обычно, если задача трудна для испытуемого, он, производя отсчет, все время спрашивает у экспериментатора, правильно ли называемое им число. Некоторые испытуемые не спрашивают, но наблюдают за выражением лица экспериментатора, стараясь, таким образом, уловить, не допустили ли они ошибку. Стоит лишь экспериментатору поморщиться или переспросить, как человек тут же спохватывается и исправляет свою ошибку.

Иное отношение к своим ответам наблюдается у больных со снижением критики. Такие больные отсчитывают иногда от 100 по 7 следующим образом: 100, 93, 86, 76, 66, 56..., и если даже экспериментатор переспрашивает в это время больного: «По сколько вы отнимаете?» — испытуемый может невозмутимо ответить «по 7» и продолжать дальше: 56... 46... 36 и т.д.; 5) иногда ошибки больных свидетельствуют о грубых колебаниях внимания. Так, например, больной отсчитывает от 30 по З следующим образом: 27, 24, 11, 14, 17, 21, 18, 15, 12, 9.

Если испытуемый неправильно произвел подсчет, можно предложить ему повторно выполнить то же задание.

Диагностика памяти

Методика «Воспроизведение рассказов»

Цель: диагностика осмысленного запоминания

Инструкция:

«Я прочитаю вам два рассказа. Внимательно прослушайте их, а затем перескажите максимально близко к тексту».

Рассказ № 1

Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего — он упал наземь и притворился мертвым. Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал.

Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, и отошел.Когда медведь ушел, второй товарищ слез с дерева и смеется: «Ну что, — говорит, — медведь тебе на ухо говорил?»

«А он сказал мне, что — плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают».

Рассказ № 2

Лев от старости не мог уже ловить зверей и задумал хитростию жить: зашел он в пещеру, лег и притворился больным. Стали ходить звери его проведывать, и он съедал тех, которые входили к нему в пещеру. Лисица смекнула дело, стала у входа в пещеру и говорит: «Что, лев, как можешь?»Лев говорит: «Плохо. Да ты отчего же не входишь?» А лисица говорит: «Оттого не вхожу, что по следам вижу — входов много, а выходов нет».

Интерпретация

Некоторые больные (чаще всего больные шизофренией) при воспроизве­дении рассказов вплетают свои бредовые идеи или истолковывают содержание рассказов как обидные намеки на события собственной жизни. В таких случаях судить о возможности понимания и запоминания текста трудно.

Грубые ошибки при воспроизведении, заключающиеся в замене одних дей­ствующих лиц рассказа другими, в слиянии и смешении событий двух разных рассказов, а также в искажении обстоятельств наблюдаются у больных, страдающих сосудистыми и ины­ми органическими заболеваниями мозга.

Некоторые больные заявляют, что забыли рассказ и ничего не могут воспро­извести, хотя при наводящих вопросах и небольшой помощи обнаруживается, что они поняли и запомнили все существенное. Большую помощь этим боль­ным может оказать повторное чтение текста.

Иногда при воспроизведении текста больные допускают ошибки, под­черкнуто противоречащие заданному тексту, излагают обстоятельства, прямо противоположные действительным, совершенно невероятные, но близ­кие к тексту. Например, вместо «лев зашел в пещеру» - «лиса зашла в пещеру и съела льва». Такого рода ошибки допускают иногда исследуемые, симулирующие психическую болезнь во время судебно-психиатрической или военно-врачебной экспертизы.

Данная методика может проводиться в 2-х вариантах:

- устный пересказ испытуемого;

- письменный пересказ.

Значительный интерес представляют выявляемые с помощью этой про­стой методики особенности устной и письменной речи больных.

Иногда (даже у высококультурных, образованных людей) выявляется своеобразный аграмматизм — искаженные, неуместные сочетания слов, напоминающие разорван­ность речи шизофреников. Такие особенности речи при изучении их методом пересказов поддаются анализу; выявляется, что они обусловлены множеством парафазии, персевераций типа застреваний, повышенной потребностью в выра­жении мысли, при инертности нервных процессов, препятствующей свободно­му подбору слов. Чаще всего такие особенности речи выявляются при сосу­дистых заболеваниях мозга.

При письменном изложении у тех же сосудистых больных можно заметить персеверации, пропуски букв. Больные шизофренией (которые в состоянии ремиссии не обнаруживают явных расстройств мышления в устной речи), начав письменный пересказ, иногда обнаруживают расстройства мышления.