- •А.В. Черная, е.А. Чекунова, е.И. Погорелова самостоятельная работа студентов по психолого- педагогическим дисциплинам
- •Содержание:
- •Модуль 1 Научные основы организации самостоятельной работы студентов по психолого-педагогическим дисциплинам
- •3.2. Практикум по дисциплине «Психологическая служба»
- •3.3. Практикум по дисциплине «Методика преподавания психологии»
- •1. Научные основы организации самостоятельной работы студентов по психолого-педагогическим дисциплинам
- •1.1. Теоретико-методологические основы организации самостоятельной работы студентов
- •1.1.1. Самостоятельная работа как самоорганизация
- •1.1.2. Основные характеристики самостоятельной работы студентов
- •1.1.4. Условия эффективности самостоятельной работы студентов
- •1.2. Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов 1.2.1. Компетентностный подход как основа организации самостоятельной
- •1.2.2. Принципы и критерии отбора содержания самостоятельной работы
- •1.2.4. Методы, формы, технологии организации самостоятельной работы
- •1.2.4.1. Методы активизации самостоятельной работы студентов
- •1.2.4.3. Технология модульного обучения как основа организации самостоятельной работы студентов
- •1.2.4.4. Проектное обучение как универсальная технология совершенствования профессиональных компетенций учащихся в процессе
- •Критерии оценки портфолио
- •1.2.4.6. Эссе как форма учебно-исследовательской работы студента
- •1.2.4.7. Индивидуализация как технология организации самостоятельной
- •1.3. Психолого-педагогической сопровождение самостоятельной работы
- •2.1.1. Содержание государственного образовательного стандарта впо по дисциплине «Психология развития»
- •2.1.2. Распределение фонда учебного времени по семестрам
- •2.1.4. Краткое содержание учебных модулей Модуль 1. Психология развития и возрастная психология как наука:
- •2.1.5.5. Задания по работе с литературой по теме
- •Тема 1. Предмет возрастной психологии План работы с литературой
- •Тема 2. Закономерности психического развития
- •Тема 3. Методы возрастной психологии
- •Тема 4.Автобиографический подход к изучению детства
- •Тема 5. Периодизация психического развития - основные подходы в
- •Тема 6. Понимание периодизации психического развития отечественными
- •Тема 7. Проблема возраста в психологии
- •Тема 8. Психология возрастных кризисов
- •Тема 9. Одаренность
- •Тема 10. Социальная ситуация развития младенца
- •Тема 11. Когнитивное и языковое развитие в младенчестве
- •Тема 12. Психическое развитие в раннем детстве
- •Тема 13. Психологическая характеристика дошкольного детства
- •Тема 14. Психологическая характеристика младшего школьного возраста
- •Тема 15. Психология подростка. Формирование личности в подростковом
- •Тема 16. Психология ранней юности
- •Тема 17. Социально-психологическая характеристика личности студента
- •Тема 18. Психология зрелых возрастов
- •Тема 19. Личность в пожилом и старческом возрасте
- •2.2.1.Содержание государственного образовательного стандарта впо по дисциплине «Психологическая служба»
- •2.2.2. Распределение фонда учебного времени по семестрам и видам
- •Тема 1.1. История и современное состояние психологической службы образования в отечественной и зарубежной психологии
- •Тема 1.2. Основные концепции психологической службы в образовании
- •Тема 1.3. Психологическая служба в системе образования: роль, задачи и средства
- •Тема 2.1. Организация рабочего места и времени работ, а также планирование деятельности психолога в учреждении образования
- •Тема 2.2. Взаимодействие психолога с основными участниками педагогического процесса
- •Тема 2.3. Специфика работы практического психолога на разных ступенях образования
- •Тема 2.4. Особенности организации психологической службы в образовательных учреждениях различного типа
- •Тема 3.1. Диагностика как направление деятельности психолога в образовании
- •Тема 3.2. Коррекционные, развивающие и просветительские формы работы психолога с группой
- •Тема 3.3. Основные формы организации практической деятельности педагога-психолога
- •Тема 3.4. Психологическое консультирование как вид деятельности педагога-психолога в системе образования
- •2.3.2. Распределение фонда учебного времени по семестрам
- •2.3.3. Распределение учебного времени по модулям и видам занятий
3.2. Практикум по дисциплине «Психологическая служба»
Нормативные документы
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)
Методические рекомендации. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27 июня 2003 г.
О методических рекомендациях по процедуре и содержанию психолого- педагогического обследования детей старшего дошкольного возраста
Письмо Минобразования РФ от 6 апреля 2001 г. N 29/1495-6 «Об использовании рекомендаций Российско-фламандской научно-практической конференции в деятельности ППМС-центров»
Примерная общеобразовательная программа воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста
Типовое положение 2008 года о дошкольном образовательном учреждении
Презентации по дисциплине «Психологическая служба».
Презентация на тему «Коррекционно-развивающая программа формирования эмоциональной стабильности и положительной самооценки у детей младшего школьного возраста»
Презентация на тему «Методика Д. Векслера на определение готовности к школе»
Презентация на тему «Планирование работы психолога»
Презентация на тему «Специфика работы психолога с подростками группы риска»
3.2.3. Учебники по дисциплине «Психологическая служба», которые могут быть использованы в самостоятельной работе студентов
3.3. Практикум по дисциплине «Методика преподавания психологии»
3.3.1. Презентации по дисциплине «Методика преподавания психологии»
Презентации по разделу «Введение в методику преподавания»
Презентации по разделу «Характеристика психологии как учебного предмета»
Презентации по разделу «Характеристика процесса обучения»
Презентации по разделу «Методические особенности проведения занятий по психологии»
3.3.2.Образцы рефератов по дисциплине «Методика преподавания психологии»
Образцы эссе по дисциплине «Методика преподавания психологии»
Учебники по дисциплине «Методика преподавания психологии», которые могут быть использованы в самостоятельной работе студентов
Введение
Электронный учебник «Самостоятельная работа студентов по психолого- педагогическим дисциплинам» адресован бакалаврам, обучающимся по направлению 050700 «Педагогика», профиль подготовки «Практическая психология в образовании». В учебнике на основе компетентностного подхода раскрываются теоретические и прикладные аспекты организации самостоятельной работы студентов по психолого-педагогическим дисциплинам, реализуемым в рамках образовательного модуля кафедрой детской психологии Педагогического института Южного федерального института: Психология развития, Психологическая служба в образовании, Методика преподавания психологии.
Содержание учебника составлено в соответствии с требованиями ГОС ВПО по психолого-педагогическим дисциплинам, с учетом современных тенденций развития психолого-педагогического образования на основе компетентностного подхода и модульной организации образовательного процесса в системе высшего профессионального образования. Учебник представляет собой гипертекстовый электронный ресурс, составленный в соответствии с Положением об электронных образовательных ресурсах Южного федерального университета. [1]
Учебник включает три модуля. В первом модуле «Научные основы организации самостоятельной работы студентов по психолого- педагогическим дисциплинам» раскрыты теоретические подходы к организации самостоятельной работы студентов (СРС) как внутренне мотивированной и структурированной самим студентом деятельности в совокупности выполняемых действий, ориентированных на формирование базового опыта профессиональной психолого-педагогической деятельности. Самостоятельная работа, проектируемая на основе компетентностного подхода, рассматривается как условие профессиональной подготовки бакалавра, готового к научно-исследовательской и практической деятельности в образовательных учреждениях. В разделе представлены психолого-педагогические характеристики, виды, формы, условия организации самостоятельной работы студентов. Подробно рассматриваются организационные основы проектирования содержания самостоятельной работы студентов, принципы и критерии отбора заданий, методы и технологии организации, методическое обеспечение СРС. В контексте современных подходов рассматривается проблема психолого-педагогического сопровождения СРС как системы профессиональной деятельности преподавателя, направленной на создание психолого-педагогических условий для успешного обучения, воспитания и профессионально-личностного развития студента.
Во втором модуле «Содержание самостоятельной работы студентов по психолого-педагогическим дисциплинам» раскрываются организационно- методические аспекты самостоятельной работы по дисциплинам «Психология развития», «Психологическая служба», «Методика преподавания психологии». Структура самостоятельной работы по каждой дисциплине определяется ее содержанием и образовательными задачами. Содержание самостоятельной работы по дисциплинам сгруппировано в образовательные модули. Каждый модуль включает комплексную цель, краткое содержание материала, блок заданий для СРС. В блоке СРС представлены разнообразные виды заданий: работа с глоссарием, практико-ориентированные и проектные задания, тесты рубежного контроля, рефераты, вопросы для самоконтроля, итогового контроля. Блок СРС по каждому модулю снабжен методическими рекомендациями по выполнению всех видов самостоятельной работы и методическим обеспечением: списками основной и дополнительной литературы, интернет- ресурсов; текстовыми, аудио-, видео-, телематериалами, фрагментами видеолекций ведущих отечественных и зарубежных психологов. В проектировании системы заданий для СРС использован уровневый подход, структурирующий все предлагаемые студентам задания по степени сложности. Задания первого уровня сложности связаны с репродуктивным усвоением материала и предусматривают работу с опорой на алгоритмические предписания, инструкции в работе с научными и учебными текстами, нормативными документами. Они включают в себя задания на составление структурно-логического конспекта с выделением исходных идей, принципов, законов; написание резюме; составление развернутого плана, тезисов, аннотаций, библиографического списка, систематизированной картотеки по предложенной теме. Задания второго уровня нацелены на аналитическую работу, предполагают подготовку студентами научных сообщений, докладов, рефератов, рецензий на научные, учебные, учебно-методические работы, в том числе и студенческие, разработку проектов с последующими презентациями, выступлениями, защитами подготовленных заданий на семинарах, научно- практических конференциях, консультативных встречах, круглых столах. Задания третьего уровня ориентированы на творческие находки студентов по использованию широкого спектра современных информационных, компьютерных, интерактивных технологий «портфолио», проекты, «кейс- стади», эссе.
В содержании третьего модуля «Практикум по психолого- педагогическим дисциплинам» представлены образцы выполнения презентаций, диагностические методики, нормативные документы, сопровождающие содержание дисциплин и направленные на овладение практическими компетенциями.
Учебник предназначен для студентов, обучающихся по направлению «Психолого-педагогического образование» в системе бакалавриат - магистратура. Он будет также интересен всем тем, кто занимается проблемами организации самостоятельной работы студентов.