Письмо Министру образования рб з.А. Аллаярову

Хөрмәтле Зиннәт Абдулла улы!

Һеҙгә Сибай институтының педагогика кафедраһы уҡытыусыһы Сәйфуллин Фәрүәз Әбдрафиҡ улы яҙа.

Мәғариф системаһы Башҡортостанда ла, илдә лә аҡһай. Тәртипһеҙлек: эскелек, енәйәтселек үҫә, кешеләр араһында мөнәсәбәт хөртәйә.

Министрҙар йыш алмашына. Әммә бер министр ҙа мәғарифты яҡшырта алмай. Сәбәбе: илдә педагогика фәне юҡ. Фәнгә таянмаған эш һөҙөмтәле булмай.

Һуңғы егерме йыл эсендә минең тарафтан дөрөҫ педагогика фәне эшләнде. Ул минең китаптарымда сағыла. Шуларҙың бер нисәһен Һеҙгә ебәрәм. Уҡытыусыларҙы ысын педагогика менән ҡоралландырғанда, мәғариф яҡшырыр ине. Ә уның өсөн, бәлки, министрлыҡ көсө менән әлеге китаптарҙы күбәйтеп баҫтырырға кәрәктер. Уларҙы үҙ аҡсама 100-150 генә данала ғына сығарҙым. (Һуңғыһы 12 меңгә төштө). Ә бит мин уларҙы үҙем өсөн яҙмайым.

Эшегеҙҙә уңыштар теләп Ф.Ә. Сәйфуллин

10 март 2010 й.

Ответ заместителя. Министра а.Ш. Сурина на это обращение от12 апреля 2010 года (исх.№ 15-02)

«Министерство образования Республики Башкортостан на Ваше обращение по поводу издания книг сообщает, что через государственный заказ издаются только учебники, учебные пособия для общеобразовательных учреждений.

В связи с вышеизложенным издание предложенных книг не представляется возможным».

Мой комментарий: В моем письме издание книг не является главной просьбой. Я просил дело образования поставить на научную основу. В книгах, отправленных в Министерство образования РБ вместе с письмом («Педагогический процесс в башкирской образовательной школе», «Педагогический процесс: проблемы, пути решения. I и II части»), анализируются ошибки педагогической науки, указываются пути улучшения системы образования в республике, стране. Однако они остались без внимания. Письмо не достигло поставленной мною цели оказания помощи педагогическим работникам в улучшении воспитания людей. Жаль. Ведь они могли бы фрагменты моих трудов опубликовать на страницах журнала «Учитель Башкортостана» или рекомендовать Башкирскому институту повышения квалификации работников образования для использования работе с учителями.

Приложение 6

Уважаемый Дмитрий Викторович!

Вы и руководимое Вами Министерство образования и науки РФ стараетесь улучшить систему образования страны. Однако нет уверенности в том, что данная цель будет осуществлена. Почему?

Главная причина в том, что деятельность Министерства образования и науки РФ и всей системы образования страны не опирается на педагогическую науку. У нас, к сожалению, нет педагогики. Она даже не знает, что такое воспитание. Ни в одном учебнике педагогики нет правильного ответа на этот вопрос. Например, в ежегодно издаваемом учебнике «Педагогика» И.П. Подласого на воспитание дается такое определение: «Воспитание - процесс целенаправленного формирования личности, специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной своей целью имеющее формирование личности, нужной и полезной обществу».

В этом определении три непростительные ошибки. Во-первых, воспитание не всегда «целенаправленный, специально организованный, управляемый процесс». Оно может быть и стихийным. Воздействие природы, влияние случайных людей, событий разве не формируют у человека знания, умения, отношения, черты характера?! Во-вторых, воспитание не всегда «воздействие воспитателей и воспитанников». Оно может осуществляться и без воспитателей. Например, тогда, когда человек сам себя воспитывает. В-третьих, воспитание формирует не только «нужных и полезных обществу» личностей. И пьяницы, хулиганы, преступники формируются воспитанием.

За годы советской власти педагогика превратилась в мифологию. Особо распространенными мифами сегодня являются: деление педагогического процесса на обучение и воспитание; деятельностный, компетентностный, личностно-ориентированный подходы, развивающее обучение и т.д.

С 90-х годов прошлого века я занимаюсь очищением педагогической науки от теоретических ошибок. Мною разработана правильная педагогическая теория, которая содержится в следующих публикациях:

1. Общеобразовательная школа. - Сибай: СИ БГУ.- 2000.- 190 с.

2. Организация педагогического процесса. Монография. – Уфа: РИЦ БашГУ, 2012. – 349 с.

3. Педагогический процесс. - Сибай: СИ БашГУ.- 2000. - 138 с.

4. Педагогический процесс: проблемы, пути решения. – Уфа: РИО БашГУ, 2005. - 272 с.

5. Педагогический процесс в башкирской общеобразовательной школе. – Уфа: БашГУ. – 2002. –288 с.

6. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. специальностей. – Уфа: РИЦ БашГУ, 2014. – 264 с.

Среди этих книг я хотел бы обратить Ваше внимание на учебник «Педагогика», изданный за мой счет тиражом 150 экземпляров.

Нельзя ли через Министерство образования и науки РФ издавать данный учебник массовым тиражом? Это способствовало бы развитию педагогической науки, формированию у будущих педагогов правильного научного мировоззрения, улучшить деятельность системы образования Российской Федерации.

Прилагаются: 1) один экземпляр предлагаемого учебника;

2) рецензия на учебник И.П. Подласого

С уважением Ф.А. Сайфуллин, канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики и психологии

Сибайского института БашГУ