Положения, выносимые на защиту.

1. Концепция системно-стилевого исследования познавательной активности личности.

Методологическими основаниями данной концепции явились принципы научного познания (детерминизма, системности, развития), положения деятельностного, системного и личностно-ориентированного подходов, с позиции которых феномен познавательной активности рассматривается в контексте деятельности; в системе, как внутренне связанном целом с приобретением новых свойств, присущих целому; в развитии интегральной индивидуальности во взаимосвязи с порождающими причинами.

Концепция представлена содержательно-целевым, операционально-деятельностным, оценочно-регулятивным блоками. Содержательно-целевой блок включает описание категориально-понятийного аппарата, разработку структурно-функциональной модели стилевого развития познавательной активности, обоснование подходов к развитию познавательной активности. Операционально-деятельностный блок содержит обоснование и разработку психодиагностического инструментария, программ развития познавательной активности. Оценочно-регулятивный блок представлен критериями развития и сравнительно-оценочными показателями проявления и динамики познавательной активности: системностью (показатель – наличие стиля, как системообразующего фактора), интенсивностью (показатели мотивационного потенциала, эмоционально-волевой регуляции, динамической энергичности, продуктивной и рефлексивной выраженности), адаптивностью и компенсаторностью (показатели избегания когнитивного диссонанса, приспособления к условиям и требованиям деятельности за счет компенсации отдельных недостатков познавательной активности личностными и когнитивными преимуществами), оптимизацией (показатель - достижение максимально возможных для индивидуальности результатов), гармонизацией (показатель - достижение когнитивного консонанса, как внешней, так и внутренней познавательно-личностной гармонии).

2. Структурно-функциональная модель стилевого развития познавательной активности личности.

Данная модель включает сущностные, структурные и функциональные характеристики познавательной активности личности.

Сущностная характеристика модели познавательной активности представлена основными положениями, подтверждающими внутреннюю и внешнюю динамичность познавательной активности как системного образования личности, проявляющегося в стремлении к освоению новой информации и реализации конкретных актов познавательного поведения, характеризующегося движением от мотивационного потенциала к рефлексивному результату, ведущему к новому потенциалу.

Структуру познавательной активности составляют иерархические уровни-подсистемы (блоки), отражающие сущность активности как самодвижения: уровень потенциальной активности, регуляторный уровень, динамический уровень, уровень результативной активности и рефлексивно-оценочный уровень.

Функциональные свойства модели определяют инициирующая и регуляторная функции, обеспечивающие адаптивность познавательного поведения; функции оптимизации и результативности (оптимальное развитие когниций); функции гармонизации и компенсации (развитие метакогниций и гармоничных компонентов познавательной активности, достижение компенсирующего эффекта).