Принцип свідомості й активності учнів у навчанні.

Цей принцип полягає у цілеспрямованому активному сприйманні явищ, що вивчаються, їх осмисленій, творчій переробці і застосуванні.

Свідомість - засвоєння учнями даних науки, навчального матеріалу, глибоке його осмислення, уміння використовувати на практиці в нових умовах, перетворення знань у переконання, у керівництво до дії. За принципом свідомості передбачається цілеспрямований добір навчального матеріалу, який забезпечує розвиток пізнавальних здібностей учнів.

Усвідомлення явища забезпечується шляхом:

• моделювання ситуацій, під час яких учні, завдяки певній розумовій роботі краще розуміють сутність явища та його проявів;

• повідомлення правил-інструкцій;

• виділення характерних ознак для формування орієнтовної основи дії;

• звертання до підказок та навчальних допомог.

Активність - дійовий стан учня, який характеризується прагненням до учіння, напругою і проявом волі в процесі оволодіння знаннями.

Для забезпечення активності доцільно:

• учити ставити запитання

• використовувати альтернативні підходи до будь-якого суттєвого питання;

• відшукувати причини, спонукати гіпотези учнів;

• робити зупинки і пропонувати учням проаналізувати їхню діяльність.

Самостійність є вищою формою активності і свідомості учнів у процесі навчання. Етапи її зростання: від повного управління вчителем через оперативну допомогу до самоуправління пізнавальною діяльністю за допомогою комп’ютера, при переході до творчої діяльності реалізується повністю.

Принцип міцності засвоєння знань, умінь і навичок.

Цей принцип набуває особливого значення, оскільки опанування комп’ютером та програмним забезпеченням пов’язано з накопиченням засвоєного матеріалу. До умов міцності знань відносяться: активне здобування знань з метою свідомого їх засвоєння, науковість навчання, створення в навчанні умов для запам’ятовування навчального матеріалу.

Для реалізації принципу доцільно:

• формувати позитивне ставлення до предмету;

• навчати виділяти головне;

• вивчати матеріал з різних боків;

• повертатися до матеріалу, коли це стає необхідним у контексті вивчення нового;

• організовувати систематичний контроль.

Принцип послідовності і циклічності (систематичності) навчання.

Систематичність - учні усвідомлюють набуті знання як елементи цілісної, єдиної системи, передбачає дотримання певної послідовності у вивченні навчального матеріалу і поступове оволодіння основними поняттями шкільного курсу інформатики.

Принцип послідовності у формі циклічності (запропонований А.П.Єршовим) - поняття повторюються, збагачуючись, у нових контекстах, що в інформатиці є необхідністю. Головним є логічна побудова змісту, обґрунтована послідовність етапів освітнього процесу.

Для реалізації необхідно:

• здійснювати поділ матеріалу на логічно пов’язані блоки, використовувати схеми, опорні конспекти, інші форми логічного подання навчального матеріалу;

• при нових діях надавати орієнтовні основи дії, формулювати мету;

• не перевантажувати другорядними фактами, привчати користуватися додатковою літературою;

• встановлювати змістовий центр кожного уроку.