VII. Матеріали методичного забезпечення заняття

1. Матеріали контролю для підготовчого етапу.

А) питання:

1) Що таке аналізатор?

2) Як побудована люба сенсорна система?

3) Що таке рецептор і яке його фізіологічне призначення?

4) Що утворює провідникову частину аналізатору?

5) Де знаходиться центральна частина аналізатору?

6) Що таке адаптація в сенсорній системі і яке значення вона має?

7) Які види болю Ви знаєте?

8) Що таке антиноцицептивна система?

Б) тестовий контроль( правильні відповіді виділені ):

1. Тестове завдання

В якому відділі ЦНС формується відчуття болю певної ділянки шкіри:

А) у пре центральній звивині, В) в таламусі,

Б) у пост центральній звивині, Г) в ретикулярній формації

2. Тестове завдання

Людина постійно носить обручку і не відчуває її на своїй руці. Вказати, внаслідок чого вібулося це явище:

А) патологічна втрата чутливості пальців, В) патологія рецепторів шкіри,

Б) адаптація рецепторів до постійного тиску, Г) жодна відповідь невірна

3. Тестове завдання

Які структури спинного мозку пошкодженні, якщо людина повністю втратила всі види чутливості :

А) бічні роги, В) центральна драглиста речовина,

Б) передні роги , Г) задні роги

4. Тестове завдання

Де розташовані рецептори, які сприймають відчуття солодкого :

А) корінь язика, В) бічні поверхні язика,

Б) кінчик язика , Г) спинка язика

5. Тестове завдання

Де розташовані рецептори, які сприймають відчуття солоного :

А) корінь язика, В) бічні поверхні язика,

Б) кінчик язика , Г) спинка язика

6. Тестове завдання

Де розташовані рецептори, які сприймають відчуття кислого :

А) корінь язика, В) бічні поверхні язика,

Б) кінчик язика , Г) спинка язика

7. Тестове завдання

Де розташовані рецептори, які сприймають відчуття гіркого :

А) корінь язика, В) бічні поверхні язика,

Б) кінчик язика , Г) спинка язика

2. Матеріали контролю

основного етапу заняття.

А)відпрацювання навичок:

1. Визначати смакові зони язика;

2. Визначати поріг чутливості органу нюху до різних запахів;

3. Визначати рецептивне поле тактильного аналізатора;

4. Розв`язувати ситуаційні задачі

Б) вирішення ситуаційних задач:

1.Якщо на сухий язик нанести суху крупинку солі, то смакових відчуттів і не виникне? Чому?

2. Відомо, що при тривалому знаходженні в приміщенні, де є певний запах, через деякий час перестаєш його відчувати . Чому?

3. Відомо, що людина сильніше відчуває холод, ніж тепло. Чому?

4. Відомо, що гострий біль поступово сам зникає. Які механізми при цьому спрацьовують? Які антиноцицептивні системи ви знаєте?

5. Відомо, що людина, яка тільки вділа на руку обручку її відчуває, а згодом забуває про її існування. Чому?

3. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття.

Алгоритми (структурно – логічні схеми, таблиці, інструкції до ПЗ, орієнтовні карти)

ІНСТРУКЦІЯ №9

ДЛЯ СТУДЕНТІВ ДО ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ З ФІЗІОЛОГІЇ

СПЕЦІАЛЬНІСТЬ : 512 010102

ТЕМА: Фізіологія контактних аналізаторів аналізаторів

ОСНАЩЕННЯ: ватні кульки, флакони з нашатирним спиртом, етиловим, валеріанкою, р-ни цукру, солі, лимонної кислоти.

КОНКРЕТНІ ЦІЛІ:

Знати:

1 Поняття про сенсорні системи та аналізатори

2 Структурно-функціональну організацію зорової сенсорної системи

3 Структурно - функціональну організацію шкірної та рухової сенсорних систем

4 Структурно-функціональну організацію смакової та нюхової сенсорних систем

Вміти

1 Трактувати поняття сенсорних систем.

2. Аналізувати механізми шкірної та мязово-суглобової чутливості

3 Обирати адекватні методи дослідження основних функцій шкірної чутливості

4 Аналізувати методи дослідження смакової, нюхової та шкірної сенсорних систем.