Правова і профілактична робота в загальноосвітніх навчальних закладах.

Система роботи школи з важковиховуваними учнями повинна поєднуватися із системою національного виховання і передбачити цілеспрямовану, планову, взаємопов’язану, керовану діяльність складових її частин – від директора до бібліотеки і медперсоналу.

Основна виконавча ланка в цій системі – класоводи й класні керівники. Важливо, щоб у цій роботі забезпечувалась наступність з 1-го по 11-й класи, що сприятиме глибшому вивченню особистості, а значить, і добору найефективніших засобів впливу.

Класоводи повинні виявляти та обліковувати важковиховуваних учнів.

На кожного важковиховуваного класний керівник заводить спеціальний щоденник спостережень, до якого записує насамперед соціально-психологічну характеристику учнів. У ній відмічає причини виникнення важковиховуваності, у чому вона виявляється, виділяє позитивні та негативні якості особистості, особливості сімейного виховання, намічає засоби виховного впливу на учня. Раз на півріччя робить висновок про досягнуті результати виховної роботи й намічає план подальшої роботи з кожним із таких учнів.

До завдань класного керівника входить вивчення інтересів, здібностей, нахилів важковиховуваних учнів і залучення їх до роботи гуртків, спортакцій як у школі, так і в позашкільних закладах.

Робота із батьківським комітетом класу, сім’ями важковиховуваних учнів, неблагополучними родинами повинна бути спрямована на озброєння їх педагогічними знаннями, надання конкретної індивідуальної методичної допомоги.

 У роботі методоб’єднань вчителів слід приділяти увагу й питанням подолання та запобігання неуспішності школярів, зокрема: як працювати над прогалинами учнів, як розвивати їх мислення, увагу, пам’ять, формувати у відстаючих учнів навички раціональної організації навчальної праці, індивідуальний підхід до слабовстигаючих у процесі навчально-виховної роботи.

Робота школи з важковиховуваними учнями.

1.     Дирекція школи вивчає особливості контингенту учнів школи, причини виникнення важковиховуваності, передовий досвід роботи з цими учнями визначає шляхи вдосконалення роботи з ними та їх сім’ями.

2.     Заступник директора по виховні роботі планує виховну роботу з важковиховуваними, неблагополучними сім’ями, координує та узгоджує план школи з планами роботи класних керівників.

3.     Класоводи та класні керівники виявляють та вивчають інтереси, здібності, нахили важковиховуваних учнів, залучають їх до позакласної, позашкільної діяльності.

4.     Психолог здійснює психологічну профілактику та корекцію відхилень у поведінці неповнолітніх.

5.     Вчитель, вихователь ГПД надають індивідуальну допомогу в діяльності ліквідації програми у знаннях.

6.     Педагог-організатор залучає до роботи в гуртках, секціях, клубах, товариствах за інтересами в школі, в позашкільних закладах, за місцем проживання.

7.     Органи учнівського самоврядування залучають до різних видів громадсько-корисної діяльності, виконання доручень, надають їм шефську допомогу.

8.     Батьківський комітет співпрацює з педагогічним колективом в організації педагогічного всеобучу батьків, заслуховує на своїх засіданнях важковиховуваних та їх батьків.

9.     Бібліотекар планує розвиток читацьких інтересів важковиховуваних.

10.           Медичний персонал дає педагогам відомості про стан здоров’я, попереджає про нервово-психічні відхилення у неповнолітніх.