Направленность личности. Мотивы
Исполни на себе прежде, чем других заставлять, – вот в чем тайна первого шага.
Ф.М. Достоевский
В отечественной психологии существуют различные подходы к исследованию личности. Однако во всех из них в качестве ведущей характеристики выделяется направленность.
Совершая действия и поступки, человек исходит из разных побуждений, В одних случаях он руководствуется сознанием общественного долга, в других – интересами и склонностями, в третьих – подражает выбранному образу. Вместе с тем у каждого человека есть нечто ведущее, что определяет основную направленность личности.
Ш Русский философ и психолог С. Л. Рубинштейн писал: "Изучение психического облика личности включает три основных вопроса.
' Первый вопрос, на который мы стремимся получить ответ, когда
хотим узнать, что представляет собой тот или иной человек, гласит: чего хочет человек, что для него привлекательно, к чему он стремится? Это вопрос о его направленности, установках и тенденциях, потребностях, интересах и идеалах. Но вслед за вопросом о том, чего хочет человек, естественно встает второй: а что он может? Это вопрос о способностях, дарованиях человека, одаренности. Однако способности – это сначала только возможности; для того чтобы знать, как реализует и использует их человек, нам нужно еще знать, что он есть, что... закрепилось в качестве стержневых особенностей его личности. Это вопрос о характере человека".
Данны© вопросы – не только программа научного изучения личности, но и ориентир для самопознания. Вглядываясь в другого человека, стараясь понять его, мы как бы спрашиваем: "Чего он хочет? Что он может? Что он есть?"
В структуре личности как биологический, так и социальный фактор рассматриваются во взаимодействии. Ведущая роль отводится последнему из них. Таким образом, направленность личности – это система потребностей, интересов, убеждений, идеалов, ценностных ориентаций человека, придающая его жизни осмысленность и избирательность.
Качества направленности. Таковыми являются уровень, щи- рота, интенсивность, устойчивость, действенность.
Уровень направленности –- это общественная значимость направленности человека.
Интенсивность направленности связана с ее эмоциональной окраской. Она колеблется от смутных влечений до полной убежденности.
Устойчивость направленности характеризуется длительностью и сохранностью побуждений в течение жизни.
Действенность направленности определяет активность реализации целей в деятельности.
В основе направленности личности лежат потребности –- главный источник активности человека. Для того чтобы жить и действовать в окружающем мире, он нуждается в пище, воде, воздухе, движении, предметах материальной и духовной культуры, в других людях. Потребности – это осознание и переживание человеком нужды в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности.
В психологии различают нужду и потребность. Нужда – это объективная необходимость, которую сам человек может не переживать и не осознавать.
Ш Например, организм человека постоянно нуждается в кислороде, который поступает в кровь благодаря дыханию. Но потребностью ' зта нужда становится только тогда, когда заболевают органы
дыхания, снижается содержание кислорода в атмосфере. В этом случае человек страдает от его нехватки, предпринимает определенные действия, чтобы ее устранить, радуется, когда может вдохнуть полной грудью. Объективное состояние – нужда преобразовалась в психическое состоя- ние – потребность.
Потребности бывают биологические (в пище, воздухе, движении, отдыхе и др.) и социальные, которые исторически сложились в человеческом обществе. Социальные потребности подразделяются на материальные (одежда, жилье и т.д.) и духовные (познавательные, эстетические, творческие, потребность в общении). Характерная особенность человеческих потребностей –- их фактическая ненасыщаемость.
Один из. ведущих психологов в области исследования мотивации А. Маслоу разработал "иерархию потребностей". Она состоит из следующих ступеней: 1 – физиологические потребности (низшие, управляемые органами тела, в числе которых дыхание, пищевая, сексуальная потребность и др.); 2 – потребность в безопасности; 3 – потребность в общении, социальных контактах; 4 – потребность в признании, уважении и одобрении, осознании собственного достоинства (престиж, социальный успех); 5 – потребность в самоактуализации и самореализации.
Мотивы и мотивация. Возникшие потребности побуждают личность к активному поиску путей их удовлетворения и становятся внутренними побудителями ее деятельности – мотивами.
Маслоу выявил следующие принципы мотивации человека:
Мотивы имеют иерархическую структуру.
Чем выше уровень мотива, тем менее жизненно необходимы существующие потребности, тем дольше можно задержать их реализацию.
Пока не удовлетворены низшие потребности, высшие остаются относительно неактуальными. С момента удовлетворения низшие потребности перестают быть потребностями, т.е. теряют мотивирующую силу.
С ростом потребностей повышается готовность к активности. Иными словами, возможность к удовлетворению высших потребностей является большим стимулом активности, чем удовлетворение низших.
Классификация мотивов представлена на рис. 2.1.
Рис.
2.1.
Классификация мотивов личности
К неосознаваемым мотивам относятся:
установка – неосознаваемое личностью состояние готовности к определенной деятельности, с помощью которой может быть удовлетворена та или иная потребность;
влечение – неосознаваемая по содержанию и цели потребность.
К осознаваемым мотивам относятся: желания, интересы, склонности, идеалы, убеждения, мировоззрение.
В основе желания лежит осознанная по содержанию, но еще не выступающая в качестве сильного побуждения к действию потребность.
Интерес – избирательное отношение личности к объекту в силу его жизненного значения и эмоциональной привлекательности. Интересы человека чрезвычайно разнообразны. Одна и та же деятельность у отдельных людей может быть мотивирована разными интересами и удовлетворять различные потребности.
ШТак, один ученик стремится хорошо учиться, потому что у него развита жажда знаний, для другого – хорошая учеба является сред- ством завоевать уважение окружающих, третий не хочет огорчать родителей, четвертый готовится поступать в институт.
Очень важно научиться вызывать интерес у себя и у других.
ШВ романе "Эмиль, или О воспитании"Ж.-Ж. Руссо рассказывает, как воспитатель вызывает у мальчика интерес к чтению, не прибегая ни к советам, ни к принуждению. Он стремится превратить это скучное (как казалось ребенку) занятие в средство удовлетворения его потребностей: "Эмиль часто получал письма от отца, матери, друзей, пригласительные билеты на обед, экскурсию, лодочную прогулку, посещение праздников. Эти письма и билеты были написаны коротко, четко и ясно. Но Эмиль еще не умел читать и должен был найтись кто-то, способный ему их прочесть. Этот некто всегда или опаздывал, или не проявлял желания читать. Таким образом, момент упущен. Мальчик с опозданием узнавал об ожидавших его радостях. Как было бы хорошо, если бы он умел читать! Возникает желание учиться..."
В качестве еще одного примера можно привести ситуацию, описанную в книге М. Твена "Приключения Тома Сойера".
тТом провинился, и тетушка Полли в наказание заставляет его белить огромный забор (общеизвестная истина: превращать труд в наказание – верный способ вызвать к нему отвращение). Том принялся за дело безо всякого энтузиазма. Перед ним возникла проблемная ситуация – выполнить задание и при этом не прикоснуться к забору. И здесь его посещает гениальная идея. Том разыграл перед Беном Роджерсом сцену работы с увлечением. Всем своим видом он демонстрировал, что белить забор – удовольствие, что это приятное занятие и к тому же очень необычное. И вот уже Бен умоляет Тома разрешить ему побелить немножко и отдает за эту честь свое почти целое яблоко. С этого момента все мальчишки, которые проходили мимо, покупали у Тома право на работу, которую они в другой психологической ситуации ни за что не стали бы делать. И сам того не ведая, Том открыл закон, управляющий поступками людей: “Работа есть то, что мы обязаны делать, а Игра есть то, что мы не Обязаны делать’'.
Склонность – ярко выраженная потребность личности заниматься определенной деятельностью. Между интересом и склонностью есть много общего, но есть и различия.
Ш Например, можно с удовольствием посещать кинотеатр, читать книги о выдающихся актерах, коллекционировать их фотографии и т.д., но при этом совершенно не стремиться к деятельности в области кино.
Есть много любителей спорта, которые ходят на стадионы, активно "болеют" за любимые команды или любимых спортсменов, читают спортивные газеты и журналы, но сами не делают даже утренней гимнастики. Есть интерес, но нет склонности.
На основе Интересов и склонностей у человека формируются идеалы – важная цель личных стремлений человека, зовущий пример, эмоционально окрашенный эталон действия. Следует отметить, что идеалы, возникая под воздействием условий жизни и воспитания, меняются с возрастом и могут в зависимости от их содержания оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на развитие личности.
Формирование идеала тесно связано с мировоззрением – системой взглядов человека на мир. Оно сказывается на всем облике человека, на всей совокупности особенностей его поведения и действий, привычек и склонностей.
Ядро мировоззрения составляют убеждения, которые представляют собой сплав из познавательных, эмоциональных и волевых компонентов.
Ш "Убеждение... – писал Н.А. Добролюбов, – только тогда и можно считать истинным, когда оно проникло внутрь человека, слилось с его чувством и волею, присутствует в нем постоянно, даже бессознательно, когда он вовсе о том и не думает".
Мировоззрение может развиваться не только равномерно, постоянно, бесконфликтно, но и конфликтно, неравномерно, с задержками, кратковременными или длительными отступлениями.
Многие из мотивов со временем становятся настолько характерными для человека, что превращаются в черты его личности.
Мотивация – понятие более широкое, чем мотив. Чаще всего мотивация рассматривается как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его направленность и активность. Вопрос о мотивации деятельности возникает всякий раз, когда необходимо объяснить причины тех или иных его поступков.
Проблема мотивации поведения человека всегда привлекала внимание ученых. Многочисленные теории мотивации стали появляться еще в работах древних философов, а к настоящему времени таких теорий насчитывается уже несколько десятков. Все они имеют свои достоинства и недостатки. Основной недостаток заключается в том, что они в состоянии объяснить лишь отдельные феномены мотивации, ответить лишь на небольшую часть вопросов, возникающих в этой области психологических исследований. Поэтому изучение мотивационной сферы человека продолжается и в наши дни.