Вопрос 10. Педагогическая поддержка ребенка в процессе воспитания. Предупреждение и преодоление детской агрессивности, трудновоспитуемости и педагогической запущенности

Идея педагогической поддержки возникла на основе опыта выдающихся педагогов и выработанных принципов помощи ребенку, сохранения его индивидуальности и самоценности в процессе свободного воспитания (Я.А. Коменский, Ж. Ж. Руссо, И. Кант, Ф. Дистервег, Дж. Дьюи, М. Монтессори, Л.Н. Толстой, Д.И. Писарев, С.Т. Щацкий и т.д.). В практике воспитания идея поддержки и помощи нашла свое отражение в работе Я. Корчака и С. Френе. В процессе своего развития идея поддержки индивидуальности и уникальности каждой личности принимала технологические очертания, сначала на уровне советов педагогам и родителям, а в последствии приобрела системный характер, в основе которого лежала та или иная идея классификации видов индивидуальности. Термин педагогическая поддержка трактуется широко – и в социальном, и в индивидуальном плане, и в смысле заботы о ребенке.

Педагогическая поддержка – порождение нового педагогического мышления «субъектностной» педагогики в условиях, когда сама личность в быстро изменяющихся условиях делает сознательный и ответственный самостоятельный выбор, а педагог поддерживает и направляет ее в этом развитии.

Педагогическая поддержка – это педагогическое влияние на субъект, содействующее увеличению меры его способности разрешать проблемы собственной жизни.

Трудновоспитуемость, характеризующаяся социальными отклонениями и социальной дезадаптацией, сопровождается деформацией социальных связей и отчуждением подростков от основных институтов социализации и, прежде всего, семьи и школы, поэтому одной из важнейших задач психолого-педагогической поддержки является преодоление этого отчуждения, включение подростка в систему общественно значимых отношений, благодаря которым он сможет усваивать позитивный социальный опыт.

Решение этой задачи предполагает целый комплекс социально-педагогических мер.

Эти функции должны выполнять социальные педагоги, либо социальные работники, специализирующиеся на работе с детьми и семьями группы риска, подготовка которых началась в нашей стране. До сих пор частично эти функции вменялись общественным воспитателям, закрепленными за «трудными» подростками, комитетами по делам несовершеннолетних, либо

с

сопротивление

уход от проблемы

отрудниками инспекций по делам несовершеннолетних. Недостаток деятельности этих комиссий и инспекций заключается в том, что они больше были ориентированы на меры административного воздействия, чем на социальную помощь и поддержку. Кроме того, отсутствовала специальная профессиональная подготовка кадров, занимающихся воспитательно-профилактической работой.

Процесс перевоспитания, как и процесс воспитания, должен строиться, прежде всего с учетом индивидуально-психологических свойств подростка, с учетом тех конкретных обстоятельств и неблагоприятных условий воспитания, которые способствовали возникновению разных асоциальных проявлений и отклонений.

Одним из важнейших принципов является опора на положительные качества подростка. Для воспитателя недопустимо категорическое осуждение «трудного». Умение видеть положительное в поведении «трудного», умение опираться и развивать это хорошее – важнейшее условие успешной социально-педагогической реабилитации.

Не менее важным в воспитательно-профилактической деятельности является формирование будущих жизненных устремлений подростка, связанных, прежде всего, с профессиональной ориентацией, с выбором и освоением будущей профессии.

Агрессия – открытая неприязнь, вызывающая враждебность.

Основные показатели:

Физиологические: это физический акт, который часто запускается и поддерживается эмоциями, совершается для того, чтобы причинить ущерб другому человеку; характерно сильное возбуждение, повышение активности вегетативной нервной системы, что выражается в повышении давления, учащенного сердечного ритма.

Социально-психологические: проявляются в мотивированном деструктурном поведении, противоречащем нормам сосуществования людей в обществе. Наносит вред объектам нападения, приносит физический ущерб или вызывает психологический дискомфорт. Может проявляться физически или вербально: ссора, крик, угроза, проклятье.

Истоки агрессии: неблагоприятные в физическом и психическом отношении жизненные ситуации, связанные с сохранением индивидуальности и тождественности.