3.Диагностика причин неуспеваемости младшего школьника

Предупреждением и оперативной помощью педагога в развитии и содействии саморазвития ребенка является диагностика. Цель  – выявить основные трудности в обучении школьников. Реализация этой цели может быть эффективно осуществлена с помощью различных методов: рисуночные тесты, комплексное тестирование, психодиагностика, анкетирование учеников и их родителей. Наиболее эффективными методами педагогической и психологической диагностики неуспеваемости школьников являются тестирование, анкетирование, анализ школьной документации, наблюдение, которые проводятся учителем. Необходимо учитывать, что диагностика должна осуществляться в самом процессе обучения и проводиться систематически. Только в этом случае учитель будет прослеживать положительные результаты работы с неуспевающими детьми. Большую помощь должны оказывать родители школьников, которые проводят работу по устранению неуспеваемости в домашних условиях. Для этого учитель совместно со школьным психологом разрабатывает программу и методику по оказанию помощи  неуспевающим детям для их родителей, проводит общие собрания и индивидуальные беседы с ними. Дома по указанию учителя родители  помогают выполнять индивидуальные задания, используя игровые моменты и наглядные материалы. Учитель должен донести до каждого родителя информацию о важности и нужности грамотного своевременного выявления неуспеваемости  и устранения ее.

Возможно проведение различных методик, помогающих выявить уровень неуспеваемости.   Методики на выявление школьной неуспеваемости:

1.  Изучение мотивационной сферы учащихся (М.В.Матюхина)

Назначение теста: методика М.В.Матюхиной позволяет выявить ведущие, доминирующие мотивы в мотивационной сфере учащихся.  Все мотивы, обозначенные в данной методике, можно разделить на:

•широкие социальные (мотивы долга и ответственности, самоопределения и самосовершенствования),  •узколичностные (благополучия и престижа),

•учебно-познавательные (связанные с содержанием и процессом учения),

 •мотивы избегания неприятностей.

Эта методика так же является развивающей и помогает школьникам осознать собственные мотивы в учебе.

Инструкция к тесту:

 Проводится три серии испытаний.

Первая серия

Испытуемым дают карточки, на каждой из которых написано одно из суждений. Предлагается разложить карточки на пять групп:

•в одну отложить все карточки с мотивами, которые имеют очень большое значение для учения,

 •во вторую - просто имеют значение,

•в третью - имеют небольшое значение,

•в четвертую - имеют очень малое значение,

 •в пятую - совсем не имеют значения.

 Вторая серия

Из тех же карточек надо отобрать только 7 карточек, на которых написаны, по мнению испытуемого, особенно важные суждения.

Третья серия

Из тех же карточек надо отобрать только 3 карточки, на которых написаны особенно важные для испытуемого суждения.

Первая серия дает испытуемому большой простор для выбора.

 Вторая серия ставит испытуемого перед необходимостью более строгого отбора, поэтому он вынужден ограничить выбор. Это заставляет его лучше осознать свои побуждения и мотивы.

Третья серия требует еще более глубокого осознания своего отношения к учению.

(См. Приложение 1)

2. Краткий Ориентировочный Тест (Краткий Отборочный Тест, Тест КОТ В.Н.Бузина, Э.Ф. Вандерлика)

Назначение теста: Определение интегрального показателя общих способностей. Инструкция к тесту: 

Вам предлагается несколько простых заданий. Прочтите внимательно эту страницу и без команды не переворачивайте ее.

Познакомьтесь с образцами заданий и правильными ответами на них:  •«Быстрый" является противоположным по смыслу слову:  1 - тяжелый, 2 - упругий, 3 - скрытный, 4 - легкий, 5 - медленный.  (Правильный ответ: 5)

•Бензин стоит 44 цента за литр. Сколько стоит 2,5 литра?  (Правильный ответ: 110 центов или 1,1 доллар). •Минер-минор. Эти два слова являются:

 1 - сходными, 2 - противоположными, 3 - ни сходными, ни противоположными по значению.

(Правильный ответ: 3).

Тест, который Вам будет предложен сейчас, содержит 50 вопросов. На выполнение теста Вам дается 15 минут. Ответьте на столько вопросов, на сколько сможете, и не тратьте много времени на один вопрос. Если необходимо - пользуйтесь бумагой для записи. О том, что Вам не понятно, спросите сейчас. Во время выполнения теста ответы на ваши вопросы даваться не будут.

После команды «Начали!» переверните страницу и начинайте работать.  Через 15 минут, по команде, сразу же прекратите выполнение заданий, переверните страницу и отложите ручку.

 Сосредоточьтесь. Положите ручку справа от себя. Ждите команды.  Начали!

 (См. приложение 2)

3. Личностная шкала проявлений тревоги (Дж. Тейлор, адаптация Т.А.Немчина) Назначение теста: методика предназначена для измерения уровня тревожности.

Описание теста:

Опросник состоит из 50 утверждений. Он может предъявляться испытуемому либо списком, либо как набор карточек с утверждениями. Инструкция к тесту:

Вам предлагается ознакомиться с набором высказываний, касающихся черт характера. Если вы согласны с утверждением, отвечайте «Да», если не согласны - «Нет». Долго не задумывайтесь, важен первый пришедший вам в голову ответ.

(См. приложение 3)