- •Подросток. Возрастные особенности восьмиклассников. Правила и приемы, помогающие успешному взаимодействию с подростком
- •Опасное недовольство
- •Все познается в сравнении
- •Демонстративный вызов
- •В воображении или на самом деле?
- •Создайте конкуренцию
- •Осознанный подход
- •Возрастные особенности семиклассников
Осознанный подход
Еще один вопрос, которого следует коснуться, - это просмотр школьниками этого возраста (чаще мальчиками) порнографических или полупорнографических фильмов (по кабельному телевидению или видеомагнитофону), а также чтение ими газет подобного содержания.
Опыт показывает, что запрещения в этом случае не достигают цели, а напротив, часто ведут к усилению подобного поведения. Хотя ситуативный интерес к подобным фильмам и изданиям проявляют многие мальчики, устойчивое увлечение ими отмечается чаще всего у тех подростков, которые испытывают проблемы в этой сфере, у которых нет доступа к нормальным источникам получения подобной информации.
В случае ситуативных проявлений подобного интереса наиболее эффективны, судя по наблюдениям, следующие варианты поведения родителей. Они могут проявить «ноль реакции» в тех случаях, когда школьник сам не заводит с ними разговора на эти темы. Если же подросток начинает подобный разговор, нужно достаточно спокойно, «без ажиотажа» и излишнего эмоционального накала серьезно с ним побеседовать на эту тему.
В тех же случаях, когда подросток проявляет и тем более активно демонстрирует взрослым устойчивый интерес к такого рода кино-, теле- и печатной продукции, взрослым важно обратить внимание на его сексуальные проблемы и помочь ему разобраться в них. Но этим нельзя ограничиться. Важно укрепить у ребенка чувство собственного достоинства, самоуважения, развить представление о себе, помочь ему улучшить отношения со сверстниками своего и противоположного пола. Очень важны разговоры со взрослым своего пола о смысле порнографической продукции.
В заключение можно сказать, что главная задача взрослых в этот период - сделать так, чтобы подросток понимал, что с ним происходит, и осознанно решал встающие перед ним проблемы.
Автор: Анна Прихожан, доктор психологических наук
Возрастные особенности семиклассников
Особенность, черта характера |
Положительное проявление |
Отрицательное проявление |
Воспитательное воздействие |
1. Появление чувства взрослости |
Стремление делать что-то значимое, социально поощряемое |
Копируются чисто внешние признаки взрослости (курение, употребление алкоголя) |
Поощрять проявление общественно одобряемых черт взрослости. |
2. Начало "ценностного конфликта" |
Отстаивание собственного понимания взглядов на мир. |
Обличение взрослых в том, что они сами не следуют нор-мам, которые провозглашают. |
Соблюдать принципы справедливости, объяснять требования детям. |
3. Новый период в нравственном развитии |
Становятся значимыми ценности, выходящие за рамки его жизни (справедливость, искренность, свобода, любовь) |
Ребенку важнее говорить о ценностях, принципах, чем претворять их в жизнь. |
Взрослые должны отстаивать свою точку зрения, но очень доброжелательно и аргументированно. |
4.Потреби-тельское отношение к взрослым. |
Желание проверить равенство прав со взрослыми. |
Расширение своих прав и сужение своих обязанностей. |
Не снижать требований, объясняя их разумность. Но помогать ребенку выполнять эти требования (он должен чувствовать безопасность). |
5. "Право на родителей" |
Хотят получить подтверждение того, что их по-прежнему любят. |
Становятся капризными, требовательными, хотят новых проявлений родительской любви. |
Учить детей различию в способах выражения чувств между взрослыми и детьми, чужими и близкими. |
6. Недостаточный опыт общения |
|
Ложь, агрессия, замкнутость, вызванные неспособностью объяснить свое поведение. |
Совместный анализ поступков ребенка, выражение понимания. |
7. Развитие самооценки |
Ребенок начинает ориентироваться на реальные достижения. |
Выявляется группа ребят, не считающих себя способными ни к одному предмету. |
Помочь найти сферу, в которой ребенок будет успешным. Использование "эффекта Розенталя". |
8. Потребность говорить о себе. |
|
Отсутствие рефлексии и достаточного словарного запаса, описывающего чувства. |
Дать возможность говорить о себе, своих удачах и неудачах. |
9. Учение обретает личностный смысл. |
Формируется интерес к какой-либо деятельности. |
Отсутствие учебной мотивации. |
Создание классов, групп по уровням обучения, по интересам. Занятия научной работой. |
10. Познавательная активность |
Пик любознательности Формирование устойчивых интересов. Мода на интересы. |
Неустойчивый характер интересов, отрицание того, что их главный труд - учеба |
Контролировать "моду" на интересы. Формировать воспитывающую образовательную среду. Окружающие подростка должны быть увлеченными, но не насаждать свои интересы детям. |
11. Формирование понятийного мышления |
Формируется научный язык, умение логически мыслить |
Непонимание значения самых распространенных слов. |
Давать определение понятий, добиваться полного понимания. |