3. Обследование знакомых родовых понятий

• Назови одним словом следующие картинки:

  • Мишка, машина, юла, кукла.

  • Носки, платье варежки, шуба.

  • Сапоги, тапочки, туфли, валенки.

  • Тарелка, ложка, чашка, сковорода.

  • Шкаф, стол, стул, тумбочка.

  • Роза, одуванчик, ромашка, астра.

  • Голубь, ворона, утка, гусь.

  • Автобус, трамвай, самолет.

• Конкретизация понятий:

  • Какие знаешь игрушки?

  • Одежду?

  • Обувь?

  • Посуду?

  • Мебель?

  • Цветы?

  • Транспорт?

4. Обследование мышления.

• Серия картин из 2 – 3 частей.

  • Разложи картинки по порядку: что было сначала, что потом и чем все закончилось.

  • Отметь правильность установления последовательности картинок (а), умение их объяснять (б).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Исключение 4-й лишней картинки.

  • Здесь нарисованы 4 предметы, 3 из них подходят друг другу, а один не подходит, какой лишний предмет?

  • Почему?

• Ответь на вопросы по рассказу типа:

• Папа принес Тане матрешку и сказал: «Вот тебе три игрушки».

• Почему Тане так сказал папа?

• Маленький Саша проснулся утром невеселый. Мама дала ему лекарство, вязла зонт и ушла.

• Почему Саша проснулся невеселый?

• Какая погода была на улице?

5. Исследование памяти

   • Расскажи стихотворение, какое помнишь.

• Посмотри картинки (3 – 5), назови, запомни их порядок, закрой глаза (2 – 3 сек.) Порядок за это время меняется или убирается одна из картинок.

• Что изменилось?

• Чего не стало?

• Посмотри картинки. Послушай, какие я назову, и положи их в том порядке (3 – 5).

6. Исследование элементарных математических представлений.

   • Пересчет конкретных предметов, расположенных в ряд или в случайном порядке с названием итога.

     • Посчитай, сколько всего?

• Выделение из множества в пределе 5.

• Взять пять палочек. Сколько взял?

Обратить внимание на то, отличает ли ребенок процесс от итога.

• Понимание соотношений: меньше - больше.

  • Где грибков больше?

  • Меньше?

  • Чего больше, елочек или грибков?

  • Меньше?

  • Сделай одинаково.

  • Как по-другому можно сделать?

Отметить, владеет ли ребенок обоими способами или одним?

Каким?

• Счетные операции /в пределах 5/.

• 2 + 1

• 4 – 1

• 3 + 1

• 5 – 1

• Решение задач

  • Было 5 шаров. Один лопнул. Сколько осталось?

  • Гуляли 5 человек. Один из них мальчик. Сколько девочек?

  • На ветке сидели 2 воробья. Потом прилетел еще один.

  • сколько воробьев стало?

  • Их стало больше или меньше?

• Геометрические фигуры:

  • Назови

  • Покажи