Диагностика уровня развития детей группы

Педагогическая диагностика позволяет отследить качество дошкольного образования, получить достоверный материал для анализа, оценки и коррекции как достижений ребенка в освоении образовательного содержания, так и педагогической деятельности. Диагностика проводится в соответствии с программой воспитания и обучения, по которой работает ДОУ. Достоверность результатов диагностики обеспечивается соответствующей системой методов. Для проведения диагностики студент может использовать как авторские диагностические методики, так и разрабатывать диагностические задания самостоятельно.

Педагогическая диагностика осуществляется в любой возрастной группе ДОУ (на выбор). В диагностике принимают участие 50% от общего числа детей, посещающих группу (но не менее 10 человек).

Структура педагогической диагностики уровня развития детей группы

1. Введение

• общие сведения (название, №, вид, категория ДОУ; возрастная группа, образовательная программа; списочный состав диагностируемых детей);

• перечень методов диагностики;

• система оценки результатов диагностики для всех разделов (количественная обработка результатов диагностики уровня развития детей группы осуществляется по трёхбалльной системе. Уровень усвоения раздела программы определяется на основе показателя среднего балла: высокий уровень – от 3 до 2,4 баллов; средний уровень – от 2,3 до 1,7 балла; низкий уровень – от 1,6 до 1 балла).

2. Содержание диагностики, т.е. качество освоения детьми образовательной программы. Диагностика освоения каждого раздела программы должна быть представлена отдельно. В каждом разделе должны быть отражены:

• Название раздела в соответствии с разделом программы.

• Задачи диагностики (стороны диагностируемого явления в соответствии с содержанием программы).

• Диагностические задания по каждой задаче (при использовании авторских методик ссылка обязательна).

• Критерии оценивания диагностических заданий – конкретные качественные показатели (характеристики), на основе которых ребенку выставляется высокий, средний или низкий балл.

• Количественные результаты диагностики по каждой задаче (оформляются в виде таблицы).

• Обобщенный количественный анализ результатов по разделу (сводная таблица).

• Качественная характеристика уровней освоения раздела программы (составляется на основе критериев оценки).

• Выводы (должны содержать общие особенности и оценку освоения детьми данной группы содержания раздела программы).

• Рекомендации в виде плана работы педагога на основе результатов диагностики (рекомендации должны содержать конкретные педагогические мероприятия для детей с низким, средним и высоким уровнем освоения программы).

3. Заключение

• сводная таблица, в которой заносятся показатели среднего балла по всем разделам программы на каждого ребёнка;

• качественная характеристика уровней освоения детьми образовательной программы в целом (составляется на основе обобщения уровней освоения разделов).

• общий вывод, содержащий оценку достижений детей группы в освоении образовательной программы, а так же анализ недостатков педагогического процесса, проявляющихся в низкой результативности.

4. Список использованной литературы (программы, методические пособия, рекомендации, периодические издания).

5. Приложение (стимульный материал, продукты детской деятельности и т.п.)

Все представленные в диагностике таблицы, диаграммы, графики должны иметь название, сквозную нумерацию и условные обозначения.