1.2 Мета внутрішкільного контролю

Його мета — домогтися оптимальної відповідності діяльності школи державним стандартам.

В.Сухомлинський : « Директорові слід глибоко знати кожного вчителя, а для цього потрібно постійно , за певною системою відвідувати й аналізувати уроки. Досвід переконує , що відвідування й аналіз уроків – найважливіша робота директора , Від її високого наукового рівня залежить дуже багато : інтелектуальна наповненість життя педагогічного та учнівського колективів, методична майстерність педагогів, багатогранність запитів та інтересів вихованців. Від повсякденного вдосконалення уроку , що відбувається завдяки вдумливому аналізу керівників, залежить культура всього педагогічного процесу в школі»[18].

Здійснення внутрішньо шкільного контролю потребує від керівництва та інших працівників, які залучені до контролю, теоретичної й методичної підготовки та компетентності, відповідальності при прийнятті рішень за підсумками контролю.

У своїй статті Жовнєр С. пише: Ефективне управління навчальним закладом освіти у сучасних умовах вимагає від керівника високої наукової компетенції, майстерності та постійного вдосконалення. Керівник повинен мати не лише високий рівень професійної підготовки, але й постійно опановувати і використовувати у роботі інноваційний простір розвитку своїх управлінських умінь [5, с. 53]

  Система внутрішньо шкільного контролю повинна бути планомірною, обґрунтованою й всебічною, а його результати – основою для прийняття оптимальних управлінських рішень.

Для забезпечення системи і єдності вимог внутрішкільного контролю директор спільно зі своїми заступниками складає плани контролю (на півріччя, місяць, тиждень), в яких зазначає, хто із керівних працівників школи, коли і з якою метою, який вид перевірки і якими методами здійснюватиме. У таких планах передбачено можливість спільного відвідування уроків і позакласних занять керівниками школи, залучення до участі в контролі керівників методичних об'єднань, досвідчених учителів, класних керівників.

Організація перевірки будь-якого з аспектів навчального процесу передбачає визначення мети, складання плану перевірки, вибір форм і методів контролю, констатування, об'єктивну оцінку стану справ, висновків, пропозицій щодо вдосконалення навчально-виховного процесу або усунення недоліків, контроль за виконанням пропозицій.

Внутрішкільний контроль повинен мати індивідуальний характер, що потребує здійснення контролю за роботою кожного члена колективу. Він має бути систематичним, раціональним, всебічним. Важливо забезпечити єдність вимог і об'єктивність, що унеможливлює суб'єктивні оціночні судження і висновки, а також диференційований підхід, який враховує специфічні особливості та індивідуальні якості контрольованих.

  Відповідно до значення внутрішкільного контролю для діяльності школи, можна визначити, що контроль має бути:

-  багатоцільовий – тобто спрямований на перевірку різних питань (навчально-виховна, методична, науково-дослідна й е5кспериментальна діяльність, удосконалення навчально-матеріальної бази школи, виконання санітарно-гігієнічних вимог, дотримання техніки безпеки та ін. );

-  багатобічний – означає застосування різних форм і методів контролю до одного й того самого об'єкта (фронтальний, тематичний, персональний контроль діяльності вчителі і т. п. );

-  багатоступінчастий – контроль одного й того самого об'єкта різними рівнями органів управління (роботу вчителя в ході освітнього процесу контролює директор, заступник директора, голова методичного об'єднання, представники Управління освіти і т. д. ).