2.2 Результаты опытной работы

Главной целью эксперимента являлось выявить уровень сформированности толерантности у старших школьников, с помощью двух проведенных методик.

Методики были проведены и после чего посчитаны результаты, которые видно ниже.

По первой методике агрессивности старших школьников в экспериментальной (ЭГ) и контрольной (КГ) группах после проведения исследования.

Результаты проведенных методик показали следующее:

По методике 1 опросник Почебут Л. Г. – «Тест агрессивности», были подсчитаны общие результаты в КГ и ЭГ (8-9 классы, 14-16 лет).

Результаты диагностики агрессивности по методике показали, что:

Таблица 1.

Показатели агрессивности у старших школьников в кг и эг

Проценты	Наименование шкалы
	Ф-А	К-А	Р	Н	О	П	В-А	Угрызение совести	Условн.обозначения
КГ	13,4%	12,2%	16,2%	8,9%	7,6%	11,7%	17,1%	12,8%	100%
ЭГ	13,2	12,1	16,5	9,1	7,5	11,5	17,2	12,9

Ниже приведем наглядный образец исследования в КГ и ЭГ на рис.1

Рисунок 1 – Показатели агрессивности у старших школьников

Как видно из рис.1, у большинства обучающихся в КГ преобладает вербальная агрессия - 17,1%, она же в ЭГ составила 17,2%, что означает выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

Раздражение в КГ преобладает у 16,2%, а в ЭГ у 16,5% что означает готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

Физическая агрессия (нападение) в КГ составила 13,4%, а в ЭГ 13,2% косвенная агрессия в КГ - 12,2%, а в ЭГ – 12,1% подозрительность в КГ -11,7%, а в ЭГ – 11,5% и чувство вины в КГ составило 12,8%, а в ЭГ – 12,9% находятся приблизительно в одном диапазоне, это означает, что данные ученики используют физическую силу против другого лица, у них проявляется агрессия направленная на другое лицо или ни на кого не направленная, они имеют представление о том, что другие люди планируют и приносят вред и выражают возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Результаты проведенного теста-диагностики уровня сформированности толерантности у старшеклассников в ЭГ, предоставим в таблице 2.

Таблица 2 – Уровень сформированности толерантности в ЭГ

№ п/п	Фамилия, Имя участников эксперимента	Количество баллов	Уровень толерантности
1.	Марьина Вика	95	Н
2.	Бритикова Валерия	58	С
3.	Мечева Александра	76	С
4.	Богословская Мария	65	С
5.	Крикунова Вера	100	Н
6.	Давлатова Марина	48	В
7.	Арзуманян Сусанна	120	Н
8.	Ивлева Илона	65	С
9.	Ижевская Мария	96	Н
10.	Бобрышева Алиса	85	Н
11.	Никонорова Марина	89	Н
12.	Осипенко Полина	86	Н
13.	Травнева Пелагея	54	С
14.	Ашихвалиева Патимат	78	С

Анализ результатов таблицы 2 показывает, что: низкий уровень толерантности наблюдается у 7% школьников, а средний уровень толерантности был выявлен у 50% детей и высокий уровень имеют 43% старшеклассниц.

Интерпретация результатов по опроснику «Диагностика уровня сформированности толерантности у школьников» в контрольной группе

Таблица 3 - Уровень сформированности толерантности в КГ

№п/п	Фамилия, Имя участников эксперимента	Количество баллов	Уровень толерантности
1.	Рассеинова Ольга	88	Н
2.	Шульженко София	85	Н
3.	Ефремова Елизавета	55	С
4.	Батутиева Ирина	93	Н
5.	Савенко Татьяна	70	С
6.	Аракелян Диана	80	Н
7.	Язылова Аида	63	С
8.	Дмитриенко Александра	54	С
9.	Мовсесян Галина	72	С
10.	Туркова Евгения	75	С
11.	Сереженко Марина	54	С
12.	Грищук Юлия	115	Н
13.	Маматказина Юлия	50	С
14.	Рысова Оксана	110	Н

Анализ результатов таблицы 3 показывает, что низкий уровень толерантности не наблюдается ни у одного ребёнка, средний уровень толерантности мы видим у 57% детей, а высокий уровень толерантности был выявлен у 43% детей.

Ниже приведем наглядный пример КГ и ЭГ уровня сформированности толерантности у старших школьников на рисунке 2.

Рисунок 2 - Уровень сформированности толерантности в КГ и ЭГ

Таким образом, результаты в обеих группах сравнительно одинаковые. По выше проведенному исследованию видно, что в основном преобладает у старшеклассниц средний уровень толерантности, что является довольно не плохим результатом. Такие школьники, признают и принимают культурный плюрализм, уважают самые разнообразные социокультурные группы, но при этом склонны человека разделять (зачастую неосознанно) некоторые культурные предрассудки, используют стереотипы в отношении представителей тех или иных культур.