Занятие 2

Тема: Изучение семьи и особенностей семейного воспитания

Вопросы для обсуждения:

1. Цель, задачи, принципы изучения семьи в деятельности педагога ДОУ.

2. Этапы изучения семьи и их содержание.

3. Методы изучения семьи.

4. Межпрофессиональное и межведомственное взаимодействие в процессе изучения семей воспитанников.

Практические задания:

1. Подберите методики изучения семьи по следующим блокам:

- Методики социологического обследования семей воспитанников (социальный паспорт семьи, карта семьи и др.).

- Методики изучения особенностей семейного воспитания.

- Методики изучения воспитательного потенциала семьи и воспитательных возможностей родителей.

- Методики изучения детско-родительских отношений.

- Методики исследования межличностных отношений в системе «родитель-ребенок» глазами ребенка.

Подготовьте презентации диагностических методик. Сформулируйте рекомендации педагогам по использованию диагностических методик.

2. Разработайте анкету для родителей с целью выявления их образовательных потребностей.

3. Разработайте памятку для воспитателя «Правила посещения семьи».

4. Проанализируйте ситуацию и назовите, какие ошибки допущены психологом, какие этические принципы не соблюдены.

Педагог-психолог ДОУ проводил в выпускной группе плановое изучение типа детско-родительских отношений в семьях воспитанников. Им были выявлены как конструктивные, так и негативные типы отношений. Для того чтобы оптимизировать процесс взаимодействия воспитателя группы с родителями, психолог предоставил педагогу подробный отчет об особенностях детско-родительских отношений в семьях каждого воспитанника.

Литература:

1. Агавелян м.Г., Данилова е.Ю., Чечулина о.Г. Взаимодействие педагогов доу с родителями. – м., 2009.

2. Берзиня Ж.Р. Всестороннее изучение семьи – важное звено в работе с родителями // Воспитатели и родители: Из опыта работы / Сост. Л.В. Загик, В.М. Иванова. – М.. 1985.

2. Давыдова о.И. Богославец л.Г., Майер а.А. Работа с родителями в доу: Этонопедагогический подход. – м., 2005.

3. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений/Т.Н. Доронова и др. – М., 2001.

4. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей: диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. – М., 2005.

Занятие 3-4

Тема: Интерактивные технологии педагогического образования родителей в ДОУ

Вопросы для обсуждения:

1. Интерактивные технологии: понятие, сущность, содержание.

2. Характеристика интерактивных форм взаимодействия ДОУ с родителями:

- семейный клуб;

- дискуссия (круглый стол, симпозиум, дебаты);

- семинар-практикум;

- интерактивная игра («Педагогическое поле чудес», «Педагогический случай» и др.);

- тематическая акция;

- педагогическая гостиная;

- педагогический брифинг;

- тренинг.

3. Использование интерактивных техник при проведении родительских собраний.

4. Использование интерактивных техник в наглядно-информационных формах взаимодействия ДОУ с семьей.

Практические задания:

1. Разработайте методический паспорт интерактивной формы взаимодействия педагогов ДОУ с родителями воспитанников (каждый студент готовит методический паспорт одной формы).

Образец оформления паспорта

Название формы:

Направление взаимодействия ДОУ с родителями, в рамках которого используется данная форма:

Цель использования:

Особенности методики (описание методики проведения):

Методические рекомендации педагогу (условия эффективного использования):

2. По приведенным ниже высказываниям родителей сформулируйте образовательный запрос, выберите оптимальную форму взаимодействия, определите категорию семей, с которыми будет проводиться работа в рамках выбранной формы взаимодействия.

Высказывания родителей:

- Мы разводимся, нам сейчас не до ребенка….

- Какие могут быть трудности с маленьким ребенком? Если провинился, он знает свое место – угол…

- Что делать, чтобы ребенок не болел простуды замучили…

- Так много дома различных игрушек, но ребенок почему-то не играет, только нытьем нас изводит…

- Если бы отцы побольше занимались с детьми, никаких бы трудностей не было…

Литература: