Экзаменационные вопросы

Раздел 1. Музыкальная психология

1. Общая характеристика способностей человека. Классификация способностей. Специфика музыкальных способностей.

2. Б. Теплов и Д. Кирнарская о музыкальных способностях

3. Проблемы диагностики и развития музыкальных способностей.

4. Характеристика основных видов музыкальных способностей (музыкальность, музыкальный слух, чувство ритма, музыкальная память, музыкальное мышление, исполнительские способности).

5. Определение восприятия. Специфика музыкального восприятия.

6. Восприятие как субъективный образ. Свойства образа восприятия.

7. Проблемы развития музыкального восприятия. Явление апперцепции. Роль мотивации и установки в процессе восприятия. Ошибки и иллюзии в музыкальном восприятии.

8. Е. Назайкинский и В. Медушевский о музыкальном восприятии.

9. Особенности личностно-профессионального развития музыканта.

10. Профессиограмма и психограмма музыканта. Типы профессиональных карьер для музыканта-профессионала.

11. Основные психологические проблемы на пути профессионального становления музыканта.

12. Функциональные состояния в трудовой деятельности музыканта-исполнителя и педагога.

13. Предмет и задачи социальной психологии музыки.

14. Основные вопросы «музыковедческого» направления социальной психологии музыки.

15. Основные вопросы «социологического» («эмпирико-практического») направления социальной психологии музыки.

16. Предмет, задачи и функции музыкотерапии. Проблема терминологии. Научное и «житейское» понимание музыкотерапии.

17. Основные направления современной музыкотерапии: А) медицинское направление; Б) психологическое направление.

18. Темперамент и характер в музыкальной деятельности.

 

Раздел 2. Педагогика и музыкальная деятельность

1. История музыкальной педагогики.

2. Проблемы педагогического общения («язык» педагогического общения; личностный и функциональный уровни общения; педагогический «контракт»; задачи и сверхзадачи участников педагогического процесса; целостный подход)

3. Структура и отрасли педагогики.

4. Понятие о воспитании. Концепции воспитания (нормативная, информационная, развивающая, «смутно-расплывчатая»)

5. Понятие о развитии. Факторы развития человека. Основные подходы к проблеме развития (евгенический, анти-евгенический, гуманистический)

6. Механизмы развития и воспитания человека.

7. Модели взаимодействия педагога и воспитанника (соперничество, сотрудничество, отчуждение). Условия успешного взаимодействия (желание, доверие, активное «отношение»)

8. Стили взаимоотношений педагога и воспитанника (авторитарный, демократический, заискивающий, непоследовательный, либеральный, игнорирующий)

9. Возрастные особенности личности в связи с задачами воспитания и развития. Возрастные периодизации.

10. Основные категории дидактики – краткая характеристика.

11. Обучение и образование – черты сходства и отличия понятий.

12. Принципы обучения (наглядности, доступности, индивидуального подхода, воспитывающего обучения, систематичности, активности)

13. Основные принципы образования

14. Концепции обучения: «педагогика памяти» (преподавание), «педагогика мышления» (стимуляция), «педагогика творчества» (творческая консультация или научное руководство).

15. Проблема оценочной деятельности педагога. Оценка и отметка. Достоинства и недостатки отметки.

16. Свойства учебного материала. Уметь рассматривать любой учебный предмет с точки зрения свойств учебного материала.