Почему важно говорить о вич в школе?

Одна из главных проблем эпидемии СПИДа – ощутимый недостаток знаний среди населения о ВИЧ, особенно среди самой уязвимой группы, то есть подростков и молодежи. В то же время существует надежный способ обеспечить подростков необходимой информацией – это работа в школе. Такой подход к профилактике, безусловно, самый эффективный и доступный, однако он требует для этого определенной подготовки учителей.

Большинство детей и подростков не решается обсуждать проблему ВИЧ ни дома, ни с друзьями. Друзья не владеют достаточной информацией, а говорить с родителями неловко, да и родители, в свою очередь, испытывают неловкость и недостаток знаний, что не способствует общению. Таким образом, детям и подросткам трудно получить достоверную и достаточную информацию о рискованном поведении, что может привести к инфицированию ВИЧ. Именно школа, является тем местом, где эту проблему можно обсуждать. Преимущество ее состоит в том, что в школе есть учебные планы и программы (обязательные уроки, внеклассные и внешкольные мероприятия), учителя, одноклассники, подготовленные по программе «равный-равному», имеется возможность пригласить медработников. Школа может предоставлять не только информацию, но и формировать определенные навыки и в целом безопасное поведение, в том числе, в отношении инфицирования ВИЧ.

Информационно-просветительная работа с подростками по формированию основ здорового образа жизни и профилактике ВИЧ /СПИДа будет эффективной, если:

- проводится с учащимися и родителями постоянно;

- выработана система постоянного информирования разнообразными формами просветительного воздействия: беседы и тренинги, конкурсы рисунков, рефератов, сочинений, викторины и т.п., а также ролевые игры и дискуссии, дающие возможность «примерять» риск передачи ВИЧ к своей жизни, предпочтение имеют интерактивные методики;

- практикуется информационная работа со сверстниками по принципу «равный – равному» специально подготовленными волонтерами – подростками;

- изучается уровень знаний и отношение подростков к проблеме путем анкетных опросов и тестирований;

- результаты проведенных опросов и тестирований используются для дальнейшего планирования и коррекции пропаганды (восполнение недостающих знаний, исправление ложных представлений);

- рассматриваются и обсуждаются темы:

• актуальность и последствия распространения ВИЧ-инфекции в современном обществе.

• риск инфицирования ВИЧ - одна из проблем подростков, молодежи.

• что такое ВИЧ и СПИД?

• пути передачи ВИЧ-инфекции: как можно и как нельзя заразиться ВИЧ;

• способы защиты от заражения ВИЧ-инфекцией.

• основы безопасного сексуального поведения, позволяющие противостоять негативному влиянию сверстников: знания (опасность ранних и незащищенных сексуальных контактов; ценности и нормы, способствующие безопасному сексуальному поведению) и навыки (как сказать «нет» вредным привычкам и увлечениям, рискованному сексуальному поведению);

• ВИЧ и наркомания: связь между заражением ВИЧ и употреблением инъекционных наркотиков;

• нужно ли тестирование на ВИЧ?

• когда обращаться за помощью и поддержкой к сверстникам, учителям, специалистам различных служб;

• необходимость преодоления стигмы и дискриминации, связанных с ВИЧ и СПИДом; толерантность – компонент жизненной позиции зрелой личности, толерантное отношение к ВИЧ-инфицированным – противодействие стигме и дискриминации.

• здоровый образ жизни – выбор каждого.

- оказывается помощь и/или поддержка в выборе поведения без риска для здоровья: консультация, модель нового поведения, мотивация.

- совершенствуются знания учителей.

Работа по профилактике ВИЧ/СПИДа в учебно-воспитательных

учреждениях.

Контингент	Ответственный за проведение работы	Цель проводимой работы	Формы работы
1	2	3	4
Родители	- зам. директора по воспитательной работе; - классные руководители; - школьный психолог; - социальный педагог.	1. Пропаганда знаний о ВИЧ/СПИДе: что такое ВИЧ и СПИД, пути передачи, диагностика, лечение, способы защиты. 2. Формирование толерантного отношения родителей к людям, живущим с ВИЧ, профилактика стигматизации и дискриминации ВИЧ-инфицированных. 3. Оказание помощи семье в конфликтной ситуации (ребенок начал употреблять наркотики, ведет беспорядочную половую жизнь, уходит из дома и т.д.)	- лекторий здоровья; - родительская гостиная; -выступления специалистов на родительских собраниях. - семейное консультирование; - консультирование подростков; -помощь семье в установлении контактов со специалистами.
Учащиеся	- зам. директора по воспитательной работе; - классный руководитель - учителя основ здоровья, физкультуры, учителя-предметники, школьный врач; -лекторы-специалисты	1. Внедрение и модификация образовательных программ, ориентированных на формирование ценностей здорового образа жизни. 2. Внедрение обучающих программ-тренингов активной психологической защиты. 3. Передача информации по принципу «равный-равному» для оказания поддержки сверстникам по вопросам формирования ЗОЖ и профилактики «рискованного поведения». 4. Информирование учащихся по проблеме профилактики стигмы и дискриминации по отношению к людям, живущим с ВИЧ.	- обучение и воспитание через школьные предметы; - тренинги для учащихся среднего и старшего школьного возраста; - формирование и работа волонтерских групп подростков с лидерскими качествами; -беседы; - тематические часы; - акции; - «круглые столы»; - дискуссии; - конференции; - ролевые, интеллектуальные игры, - конкурсы рисунков, сочинений, рефератов и т.д.; - театрализованные представления и т.д.
Учителя	- зам. директора по воспитательной работе; -школьный психолог; -социальный педагог, -школьные медработники; - медработники ЛПУ, Центров здоровья.	1. Повышение информированности учителей. 2. Профилактика и выявление «группы риска» из числа учащихся.	- проведение обучающих семинаров, занятий; - внедрение обучающих семинаров-тренингов по вопросам толерантного отношения к ВИЧ-инфицированным людям; - методическое обеспечение просветительской антиспидпропаганды в учебном заведении, - консультирование.

Необходимо обратить внимание на следующие моменты при проведении просветительной работы

С подростками:

- большинство подростков в возрасте 10-14 лет не живут половой жизнью. Но претерпевая множество физиологических и эмоциональных изменений в этот «переходный период», они начинают проявлять интерес к противоположному полу, могут начать экспериментировать в сексе, с алкоголем, наркотиками, нанесении татуировок, пирсинге, особенно если видят подобные примеры со стороны старших. Поэтому важно, чтобы учитель обеспечил подростков тем количеством информации о наркотиках, алкоголе, сексуальных отношениях и т.д., которое они в состоянии воспринять;

- информация о ВИЧ/СПИДе должна быть достоверной, без сенсационности и запугивания;

- молодые люди могут предотвратить передачу ВИЧ только тогда, когда они владеют точной информацией и навыками в принятии решений, позволяющими умело ею пользоваться;

- нет ничего предосудительного в том, что кто-то недостаточно знает о ВИЧ-инфекции, сексе, наркотиках и алкоголе и задает вопросы с целью получения необходимой информации;

- не следует позволять ученикам высмеивать тех, кто задает вопросы, т.к. это отбивает желание спрашивать у тех, кто действительно нуждается в информации;

- СПИДом может заболеть любой человек, совершающий поступки, граничащие с риском заражения ВИЧ, никто не застрахован от болезни, если подвергает себя риску;

- употребление наркотиков и алкоголя может отрицательно сказаться на способности принимать разумные решения и подвергнуть подростка и взрослого риску заражения ВИЧ;

- человек заражается вирусом иммунодефицита в результате своих поступков, а не в результате того, кем он/она является;

- каждый человек сам отвечает за свои поступки и прежде, чем что-либо предпринять, необходимо обдумать все последствия подобного поведения;

- все люди испытывают сексуальные влечения, однако, следовать ли им в данный момент, каждый решает для себя сам;

- не нужно отождествлять болезнь и больного: к болезни СПИД мы относимся негативно, а ненавидеть и дискриминировать больных нельзя;

- быть инфицированным ВИЧ и болеть СПИДом – это не одно и то же. У большинства людей болезнь развивается много времени спустя после заражения.

С родителями:

- школа и семья – два важнейших источника формирующих модель поведения детей, подростков. Чтобы эта модель была содействующей здоровью, необходима достаточная информированность взаимодополняющих партнеров – учителей и родителей;

- не следует думать, что родители достаточно информированы, чтобы беседовать с подростками о сексе, наркотиках, алкоголе, ВИЧ-инфекции, они нуждаются в такой информации;

- многим родителям неудобно разговаривать со своими детьми о сексе, наркотиках, алкоголе, они не имеют необходимых навыков, как это следует делать;

- возможность для подростков обсудить волнующие их темы позволяет им научиться доверять взрослым так же, как и сверстникам;

- в семейном общении родители должны поддерживать атмосферу открытости, чтобы их дети могли без стеснения задавать вопросы и обсуждать любые интересующие их проблемы;

- для своих детей родители являются примером для подражания. Ученики должны знать отношение родителей к рассматриваемым вопросам и видеть в них позитивные примеры для выработки своего аналогичного поведения;

- родительские собрания, лектории, совместные занятия с участием родителей и детей способствуют обмену информацией и принятию решения о расширении семейного общения по многим вопросам, в т.ч. касающимся ВИЧ/СПИДа.

МЕТОДИЧЕКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ

П Л А Н

проведения классного часа на тему

«Профилактика ВИЧ-инфекции».

1 часть. Теория (10 минут).

Выступление на тему «ВИЧ-инфекция: источник, пути передачи, профилактика».

2 часть. Практика (15 минут).

Тест «Пути передачи ВИЧ». Обсуждение.

3 часть. Общение (20 минут).

Форум-театр на тему «Проблемы, с которыми сталкивается ВИЧ-инфицированный в обществе».

Справочный материал

ФОРУМ-ТЕАТР

Форум-театр («театр угнетенных», методика социальных перемен)– название метода социального воздействия, изобретенного в 1955 году бразилианцем Августо Боалем.

Форум – это «…открытая структурированная политическая дискуссия, в которой каждый может принять участие, высказать свое мнение».

Театр – «…образное сценическое воплощение конфликта».

Главной темой спектаклей форум-театра является ситуация угнетения и насилия в его разнообразных проявлениях, поэтому и сам театр так и называется – “Театр угнетенных”.

Темами спектаклей форум-театра могут быть самые разные проблемы общества: отношения между членами семьи, сотрудниками, представителями разных наций, культур, религий, проблемы ВИЧ-инфицированных, людей с ограниченными возможностями, вопросы, касающиеся здорового образа жизни, наркомании, алкоголизма и т.п. Таким образом, сценический спектакль предлагает для рассмотрения социальную проблему, а каждый персонаж выполняет определенную социальную роль. Главный герой – жертва ситуации, другие персонажи – его окружение: семья, школа, члены общества. Возможно участие врача, милиционера, психолога, учителя. Количество персонажей обусловлено сценарием и другими обстоятельствами.

Сущность методики форум-театра – это поиск в рамках предложенного спектакля вместе с участниками путей решения проблемы или выхода из сложной жизненной ситуации. Эта методика через чувства, вызванные созданными художественными образами, позволяет сформировать творческий подход к позитивному решению проблемы.

Во время участия в форум-театре зрители имеют возможность не только ознакомиться с трудной ситуацией, как в интерактивном театре, или получить информацию, как во время тренинга, а и РАЗРАБОТАТЬ АЛГОРИТМ, СОЗДАТЬ МОДЕЛЬ успешного поведения в сложной, на первый взгляд, безвыходной, ситуации. Исполнители главных ролей при взаимодействии со зрителями должны придерживаться особенностей характера своих персонажей, но также должны учитывать и адекватно реагировать на влияние(или реакцию)зрителя. Каждый спектакль форум-театра уникален, так как в нем принимают участие не только актеры, но и зрители, которые “проживают” эту ситуацию, пропуская ее сквозь себя, представляя себя на месте главного героя и стараясь направить развитие событий к лучшему.

Возможные пути улучшения ситуации предлагают сами зрители – участники форум-театра. В момент, когда при повторном проигрывании спектакля появляется шанс улучшить ситуацию и у участника есть идея, как именно это сделать, он говорит “Стоп!”, выходит на сцену, сменяет персонажа и показывает, как, по его мнению, следует себя вести и что говорить для изменения ситуации к лучшему.