10.3. Проектный метод

1. (1б.) Где и когда возник метод проектов?

2. (2б.) Кто разрабатывал научные основы проектной методики?

3. (1б.) Из какого языка заимствовано слово «проект» и что оно означает?

4. (1б.) Кем из русских педагогов разрабатывался метод проектов одновременно с американскими педагогами?

5. (2б.) Какие научные (психолого-педагогические) подходы успешно реализуются в проектном методе?

6. (1б.) Какая мудрая китайская пословица вступает в силу в проектной работе?

7. (2б.) Восстановите пропущенные слова.

Проект – это «… работа, в которой речевое общение вплетено в интеллектуально – эмоциональный контекст другой деятельности» (Зимняя, Сахарова 1991:10).

8. (3б.) Использование каких других методов предполагает по своей сути метод проектов?

9. (1б.) Восстановите пропущенный элемент.

Работа над проектом включает в себя три этапа:

1) планирование

2) реализация (подготовка и исполнение проекта)

3)…

10. (1б.) Восстановите пропущенный элемент.

По признаку доминирующего в них метода или вида деятельности выделяются проекты: исследовательские, творческие, …, информационные, практико-ориентированные (Полат 2000).

11. (10б.) Перечислите не менее 10 форм представления результатов проектной работы в зависимости от ее содержания.

12. (3б.) Добавьте еще три преимущества проектного метода к перечисленным.

Проектная работа создает благоприятные условия для:

1) реализации принципа гуманизации обучения

2) развития умения работать в коллективе/сотрудничестве

3) реализации естественной взаимосвязи всех четырех видов речевой деятельности

4) поиска способов преодоления непредвиденных трудностей

5) развития воли, эмоций, фантазии и воображения

6) формирования толерантной языковой личности

7) углубления фоновых знаний

8) реализации профильно-направленного обучения

9) развития нравственных качеств (трудолюбия, ответственности за порученное дело, доброжелательности по отношению друг к другу)

10)…

11)…

12)…

10.4. Программированное обучение с помощью компьютера Computer Assisted Language Learning

1. (1б.) Выберите правильный ответ.

Программированное обучение – это

а) метод обучения всем видам речевой деятельности

б) способ организации материала для оптимального его усвоения

в) способ формирования речевых навыков, способных к переносу

2. (2б.) Назовите первые два пропущенных признака программированного обучения ИЯ.

1)…

2)…

3) незамедлительный контроль усвоения каждой порции (дозы) материала с помощью ключей – наличие постоянной обратной связи

4) продвижение вперед только после усвоения предыдущей дозы материала – после успешного выполнения предыдущего шага

5) индивидуальный режим (темп) работы

6) активная самостоятельная работа

7) возможность обучения на основе обучающих программ как в безмашинном (программированные учебники), так и машинном варианте (с использованием компьютера)

3. (2б.) Выберите правильные ответы.

Программированное обучение ИЯ обеспечивает

1) усвоение языковых знаний

2)формирование навыков конструирования фраз

3) развитие речевых навыков

4) развитие речевых навыков

5) ситуативность – основу обучения речи

4. (1б.) Прокомментируйте шутливое высказывание о том, что скоро компьютер будет продаваться как упаковка к своему программному обеспечению (Конышева 2007:223).

5. (1б.) Идея какого способа организации учебного материала используется и развивается при компьютерном обучении?

6. (2б.) Что составляет главную особенность программированного метода обучения с использованием компьютера (Конышева 2007)?

7. (2б.) Восстановите два пропущенных элемента.

По своему функциональному назначению имеются компьютерные программы

1)…

2)…

3) информационные

4) контролирующие

5) комбинированные

8. (1б.) Восстановите пропущенный элемент.

По способу программирования выделяются компьютерные программы

1)…

2) разветвленные

3) комбинированные (смешанные)

9. (1б.) Закончите предложение, восстановив пропущенный элемент.

«В … программе материал разбивается на маленькие порции (дозы), которые последовательно (линейно) предъявляются для изучения. Сделав задание, ученик получает ключ для самоконтроля и самокоррекции и вне зависимости от результатов выполнения упражнения переходит к работе над следующей порцией» (Салистра 1077; Конышева 2007:227).

10. (1б.) Закончите предложение, восстановив пропущенный элемент.

«В … программу вводятся дополнительные разъяснения в тех случая, когда учащиеся ошибаются или последовательность сообщения нового материала меняется в зависимости от результатов выполнения предыдущего задания <…> (ученик) получает дополнительные, как правило, облегченные упражнения» (Конышева 2007:228).

11. (1б.) Восстановите пропущенный элемент.

На современном этапе развития компьютерного обучения компьютерные программы, как правило, включают

1)игровые упражнения

2)упражнения в аудировании

3) упражнения в совершенствовании навыков чтения и письма

4)…

5) тестовые программы для итогового контроля

12. (3б) Добавьте первые три преимущества компьютерного обучения.

1)…

2)…

3)…

4) облегчается усвоение материала, так как разработчики программ снимают многие трудности

5) формируется конструктивное мышление

6) обеспечивается оперативная обратная связь

7) осуществляется эффективное обучение самоконтролю, самоуправлению и коррекции учебной деятельности

8) повышается интерес и мотивация к изучению ИЯ благодаря новшеству (привлекательности) самого метода изучения языка

9) повышается общая компьютерная грамотность обучаемых (Конышева 2007:238; Колесникова, Долгина 2001)

13. (1б) с какой целью при выполнении упражнений в аудировании к компьютеру подключается магнитофон?

14. (5б) Назовите не менее пяти психолого-физичиологических и методических недостатков компьютерного обучения ИЯ.

15. (1б) Какая группа реактивных реплик в буферах компьютера способствует, на ваш взгляд, обеспечению доброжелательности в общении, лучшему восприятию информации и более успешному выполнению заданий (Конышева 2007:235)?

1)»ответ правильный», «верно», «неверно», «ваш ответ непонятен»

2) «молодец!», «Очень хорошо», «К сожалению, вы ошиблись, ответьте еще раз», «Сравните ваш ответ в эталоном и попробуйте выполнить задание еще раз. Желаем удачи!»

16. (5б) Перечислите научные основы компьютерного обучения (не менее пяти пунктов).

17. (1б) Что представляли собой первые компьютерные программы, появившиеся в 60-70-е годы 20 века?

18. (1б) Какие исследования позволили значительно улучшить содержание компьютерных программ в конце 20 века (Колесникова, Долгина 2001)?

19. (2б) Почему компьютерные программы по своей природе не предназначены для формирования речевой компетенции и не смогут заменить учителя полностью?

20. (1б) Выберите ответ, соответствующий определению метода обучения.

Информация, которая дается учащимся, делится на дозы, а учебные действия учащихся на шаги. Каждая доза информации сопровождается шагом, т.е. учебным действием (Колкер 2000:80).

а) модульное обучение

б) программированное обучение

в) проблемный метод