Використання пальчикового театру на уроках основ здоров’я
Щоб учні краще засвоїли правила поведінки у певних ситуаціях, правил здорового способу життя доречним буде використання на уроках основ здоров’я пальчикового театру. Він дає змогу проявити свою творчість і закріпити знання з даної теми.
Діти діляться на групи. Кожна група отримує ситуацію або правила поведінки, які стосуються теми уроку. Потім виконують такі дії:
знайомляться з ситуацією чи правилами;
обговорюють за і проти;
якщо це ситуація, то складають правила безпечної поведінки (що потрібно робити, а що заборонено в даній ситуації);
розподіляють ролі;
демонструють дану ситуацію чи правила, використовуючи пальчикових ляльок.
Використання пальчикового театру на уроках трудового навчання
Дуже широко можна використовувати пальчиковий театр на уроках трудового навчання. Наприклад під час вивчення теми «Оригамі» можна виготовити у цій техніці власноруч пальчикових звірят, а потім, об’єднавшись у групи, скласти і розіграти свою казку. Так у дитини розвивається уява, фантазія, мислення, мовлення.
На даному уроці пальчикові ляльки можна виготовляти і при вивченні інших тем. Наприклад: під час вивчення теми «Робота з нитками та тканиною» , можна зшити пальчикові ляльки; під час вивчення теми «Об’ємні вироби з паперу».
Пальчикові ігри не тільки стимулюють розвиток дитини, але й сприяють зміцненню емоційного зв'язку між дитиною та батьками. Адже, щоб пограти з дитиною в пальчикові ігри,не потрібно виділяти якийсь особливий час. Завжди можна пограти в дорозі,
на відпочинку, вдома, в гостях іграми, які створили діти на уроках трудового навчання. А ті позитивні емоції, які дарують пальчикові ігри мамі і дитині, допомагають їм відчути себе ще ближче і рідніше. Крім того, лялька, виготовлена своїми руками, є носієм і хранителем духовності.
У іграх пальчикового театру використовуються ляльки-напальники, виконані з різних матеріалів. Щоб шидше вивчити види тканин можна використати гру «Яку ляляку я тримаю?».
Починаючи гру, необхідно розмовляти з дітьми про отримувані відчуття.
Наприклад, надягаючи на пальчики ляльку, виконану з різних тканин, промовляємо: “Я відчуваю шорстку, теплу поверхню. А що відчуваєш ти?”
П
одібні
вправи слід повторювати постійно,
використовуючи ляльки-напальники,
виконані з різних матеріалів (папір,
шерсть, шкіра, пластмаса, гума, тканина,
хутро і т.п.). Хай дитина постійно описує
свої відчуття. Здібність до диференціації
тактільних відчуттів - важлива пізнавальна
функція. Корисно
розрізняти предмети (ігрові пристосування,
матеріали) на дотик, порівнювати відчуття
від зіткнення. Вправи можна проводити
як із закритими, так і з відкритими
очима.
Використання пальчикових ігор на уроках математики
Ігри з пальчиками розвивають мозок дитини, стимулюють розвиток мови, творчі здібності, фантазію. Також вони допомагають у самоперевірці.
На уроках математики також можна використовувати пальчикові ігри. Наприклад: «Перевір таблицю множення», «Пригадай компоненти при дії додавання», «Пригадай компоненти при дії віднімання», «Пригадай компоненти при дії множення», «Пригадай компоненти при дії ділення». Учень одягає на два пальця казкових персонажів і таким чином один персонаж перевіряє ішого. Використовуючи такі методи дитина виконує самоперевірку своїх знань.
Вправа «Перевір таблицю множення на 5»
Кожна дитина одягає ляльку на палець правої руки і одну ляльку на палець лівої руки. Таким чином постає два персонажа, один з яких розповідає таблицю множення на 5, а інший перевіряє його знання.
Дана вправа закріплює знання про таблицю множення, дає можливість учневі самому перевірити і оцінити свої знання. Цю вправу можна проводити в парах.
Використання пальчикових ігор на уроках літературного читання
Театральні постановки
Робота над постановкою театралізованої вистави проводиться в кілька етапів:
1.Підготовка до театралізованої діяльності починаємо з виразного читання твору та бесіди про прочитане. З'ясовуємо не тільки зміст, але й окремі засоби виразності. Чим повніше і емоційніше сприймуть твір діти, тим легше їм буде потім театралізовивать прочитане. Тому при читанні використовуємо весь комплекс засобів інтонаційної, лексичної та синтаксичної виразності.
Д
ля
кращого
розуміння літературного тексту
використовуємо прийом «Моральна
сходи«. Діти мають у своєму розпорядженні
героїв на драбинці за ступенем особистої
симпатії. Цей прийом є більш точним
показником емоційного ставлення дітей
до персонажів у порівнянні з відповідями на
питання
дорослого. При розгляданні ілюстрацій
звертаємо увагу на емоційний стан
персонажів.
2. Другий етап організаційний. Даємо дітям право вільного вибору і добровільної участі у виставі. Обговорюємо з дітьми кількість ролей, призначаємо акторів, продумуємо декорації, озвучення. Тут діти вчаться вирішувати питання на основі діалогу і демократичного спілкування. Вчаться правильно оцінювати свої можливості, можливості товаришів. Намагаємося зробити це так, щоб кожна дитина почувала себе потрібною і значущим у цій роботі.
3.Следующій етап-передбачає роботу над роллю. Заучування ролі чудово тренує довільну пам'ять. Як відомо вдосконалення довільної пам'яті у дошкільників тісно пов'язано з постановкою перед ними спеціальних завдань на запам'ятовування, збереження і відтворення матеріалу. Ці завдання виникають в ігровій діяльності. Особливо якщо дитині цікаво те, що необхідно запам'ятати, в даному випадку його роль - образ обраного героя.
Спочатку фрагменти твору використовуємо як вправи. Наприклад, у казці «Заюшкина хатинка» дітям пропонується прогнати лисицю від ведмедя і півня, після чого обговорюємо, хто з них був більш схожим на голос і манерам на цих персонажів. Наступного разу роботу ускладнюємо, запропонувавши одній дитині розіграти діалог двох персонажів (промовляючи слова за кожного). Таким чином, ненав'язливо й невимушено, діти вчаться словесному перевтілення, щоб характер персонажа, голос і його звички легко дізнавалися усіма.Намагаємося надавати дітям більше свободи в діях, імітації рухів.
У роботі над роллю пропонуємо дітям інсценувати, зобразити окремі епізоди прочитаного твору, наприклад такі, які детально в тексті не описуються, не розкриваються; продумувати поведінка персонажів, їх діалоги, репліки, а потім програти. Пропонуємо вибрати за бажанням будь-який сподобався епізод і розіграти його мовчки, глядачі повинні здогадатися, про що йде мова.
Пропонуємо дітям мінятися ролями, щоб кожен міг відчути не тільки свого персонажа, обраного згідно зі своїми внутрішніми симпатіями, а й інших персонажів, з іншими якостями, характерами і поведінкою, для того щоб краще зрозуміти і всебічно оцінити проблему, поставлену в творі.
Використання пальчикових ігор на уроках української мови
Пальчикові ігри на уроках української мови починаємо використовувати ще з першого класу. Форма роботи - пальчикова гімнастика. Вона зміцнює кість руки шестирічної дитини і розвиває дрібну моторику.
На уроках розвитку зв᾽язного мовлення за допомогою лялькового театру учні вчаться правильно висловлювати свої думки, спілкуватися один з однин, вести діалог.
Після вивчення різних матеріалів можна підвести підсумки.
Для чого ж потрібні і як впливають на розвиток дитини пальчикові ігри? Такі вправи є унікальними для розвитку дрібної моторики та мовлення дитини, які пов'язані воєдино. При розучуванні невеликих віршиків в пальчикових іграх стимулюється формування не тільки мови, а й творчого мислення, уваги, фантазії, швидкості реакції та емоційної виразності. Тому грайте зі своїми дітьми якомога частіше, допомагаючи їм тим самим у розвитку і формуванні інтелектуальної особистості.
Додаток 1