Задачи дисциплины

Задачи дисциплины:

• -изучение теоретических основ анализа, конструирования и проектирования информации для представления ее в графическом, схематическом виде;

• изучение основ проектирования дидактических средств для решения конкретных профессионально-педагогических задач;

• овладение методиками разработки дидактических средств обучения для организации общения на занятии

1.2. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент

Должен обладать компетенциями

общепрофессиональными:

• готовностью моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОПК-8)

Должен знать:

• сущность, методику разработки и применения дидактических средств обучения: опорный конспект, метаплан, рабочая тетрадь, карточки, плакаты, фолии и слайды, модели, макеты и муляжи, аудио и видеозаписи, методические указания и пособия;

• основы анализа учебной информации и преобразования ее в графическом, схематическом виде для решения конкретных профессионально-педагогических задач;

• методику реализации средств обучения для организации общения со студентами

Должен уметь:

• анализировать учебную информацию и преобразовать ее в графическом, схематическом виде для решения конкретных профессионально-педагогических задач;

• организовывать общение на занятиях с помощью дидактических средств обучения;

• разрабатывать дидактические средства обучения: опорный конспект, метаплан, рабочая тетрадь, карточки, плакаты, фолии и слайды, модели, макеты и муляжи, аудио и видеозаписи, методические указания и пособия.

Должен владеть:

• алгоритмом разработки и применения на занятии дидактических средств: опорный конспект, метаплан, рабочая тетрадь, карточки, плакаты, фолии и слайды, модели, макеты и муляжи, аудио и видеозаписи, методические указания и пособия,

• навыками организации общения при реализации средств в обучения

2. Структура и содержание дисциплины

2.1. Содержание дисциплины

Средства обучения

Понятие средств обучения. Задачи и функции средств обучения. Классификация средств обучения по степени сложности, по составу объектов, по участию в обучении, по содержанию, по субъекту деятельности, по отношению к участникам процесса обучения, по характеру воздействия на обучаемых, по способу воздействия на обучаемых, по происхождению, по отношению к источникам появления, особенностям предъявления (классификация А.Е. Дмитриева и Ю.А. Дмитриева), по особенностям строения, по характеру использования, по носителю информации, по уровням содержания образования, по способу изготовления.

Характеристика печатных, экранных, звуковых и объемных средств обучения

Сущность и особенности печатных, экранных, звуковых и объемных средств обучения. Требования к их разработке и применению.

Опорный конспект. Метаплан

Сущность и особенности составления опорного конспекта. Требования к разработке и применению опорных конспектов. Технология В.Ф. Шаталова по применению опорных конспектов на занятии. Сущность и особенности составления метаплана. Требования к разработке и применению метаплана на занятиях.

Карточки

Сущность и особенности составления карточек. Виды карточек. Требования к разработке и применению карточек на занятиях.

Плакаты

Сущность и особенности составления плакатов. Виды плакатов. Требования к разработке и применению плакатов на занятиях.

Фолии и слайды

Сущность и особенности составления фолий, слайдов. Виды слайдов. Требования к разработке и применению фолий и слайдов на занятиях.

Модели, макеты, муляжи

Сущность и особенности составления макетов, моделей, муляжей. Отличительные особенности макетов, моделей, муляжей. Виды макетов, моделей, муляжей. Требования к разработке и применению макетов, моделей, муляжей на занятиях.

Видео и звукозаписи

Сущность и особенности составления видеороликов и аудиозаписей. Виды видеороликов и аудиозаписей. Требования к разработке и применению видеороликов и аудиозаписей на занятиях.

Методические указания и пособия. Рабочая тетрадь

Сущность и особенности составления методических указаний и пособий. Виды методических указаний и пособий. Требования к разработке и применению методических указаний и пособий на занятиях. Сущность и особенности составления рабочей тетради. Виды рабочих тетрадей. Требования к разработке и применению рабочих тетрадей на занятиях.