- •Моторное развитие ребенка.
- •Исследование строения артикуляционного аппарата.
- •Исследование состояния звукопроизношения.
- •4.Исследование состояния фонематического слуха.
- •5.Исследование состояния фонематического восприятия.
- •Характеристика артикуляции звука с.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия с Кириллом 6 лет Постановка звука с
- •Ход работы:
- •Организационный момент:
- •Артикуляционная гимнастика:
- •Постановка звука
- •Произношение изолированного звука. Игра «Хлоп-Хлоп»
- •6. Итог занятия
4.Исследование состояния фонематического слуха.
Исследование уровня развития фонематического восприятия
|
Характеристика выполнения упражнения |
Вербальное/невербальное |
Цель:диагностика фонематического слуха. |
||
Описание проведения: Ребенок сидит напротив логопеда. 1)Логопед проговаривает слоги по цепочке: ка, га, да, ма, мя, ва, фа. 2)Логопед произносит слова: сад, море, кот, рак, лампа, стол. И при этом просит ребенка хлопать в ладоши, как только он услышит слово, в котором есть звук а. 3)Логопед имитирует звуки животных: мяу, мууу, кар-кар, ку-ка-ре-ку, хрю-хрю, гав-гав. И просит ребенка хлопать в ладоши, как только тот услышит звук а.
|
Инструкцию принял с первого раза, выполнил точно |
|
Инструкция: 1)Сейчас я буду говорить слоги, а ты слушай внимательно и повторяй за мной. 2)Сейчас я буду произносить слова, а ты хлопай в ладоши, когда услышишь звук А 3)Теперь я буду говорить так же, как животные, а ты хлопай в ладошки, как только услышишь звук А
|
||
Показатели: - Внимательность -Точность выполнения -быстрота выполнения |
-внимательно -точно -быстро |
|
Вывод: развито без особенностей |
||
5.Исследование состояния фонематического восприятия.
Исследование уровня развития фонематического восприятия
|
Характеристика выполнения упражнения |
Вербальное/невербальное |
Цель:диагностика фонематического восприятия |
||
Описание проведения: Ребенок сидит напротив логопеда. 1)Логопед произносит слова: «сон, коса, нос, стол, ус, оса». Ребенок должен определить, где находится звукС(в начале, середине или конце слова). 2) Логопед произносит слова: «роза, арбуз, оса, красный, апельсин, глаз». Ребенок должен определить, где находится звукА(в начале, середине или конце слова).
|
Инструкцию принял с 1 раза. Для звука С, упражнения выполнял без ошибок. Звук А определить не смог. |
|
Инструкция: 1)сейчас я буду произносить слова, а ты слушай внимательно и говори мне, где находится звук С, в начале, середине или в конце слова. 2) сейчас я буду произносить слова, а ты слушай внимательно и говори мне, где находится звук А, в начале, середине или в конце слова.
|
||
Показатели: -точность выполнения -внимательность
|
-точнодля звука С, неточно для звука А -внимательно |
|
Вывод: фонематическое восприятие недостаточно развито (не выделяет звук А в начале, середине и конце слова) |
||
Общий вывод:
Нарушение кинестетической организации движений (рекомендуются задания на внимательность); гипертонус мышц языка
Кинетическую организацию необходимо совершенствовать;
Состояние артикуляционного праксиса в норме;
Состояние артикуляционного аппарата в норме,
Нарушений в строении органов артикуляции не выявлено;
Фонематический слух развит без особенностей; фонематическое восприятие развито недостаточно (не выделяет звук А вначале, середине и конце слова);
Звукопроизношение не соответствует возрасту. Полиморфное нарушение звукопроизношения в сочетании фонологического и антропофонического дефектов.
-Сигматизм свистящих (искажение звука З и С)
-Парасигматизм шипящих (замена Ж на фрикативный Х)
Состояние мелкой моторики в норме
Статическая организация в норме
План индивидуальной работы с Бикинеевым Алексеем, 7 лет
1.Развитие моторики
-совершенствовать пространственную организацию
-нормализовать мышечный тонус
2.Улучшение работы речевого аппарата посредством освоения артикуляционной гимнастики
-нормализовать тонус мышц языка
3.Развитие звукопроизношения
-формировать навыки артикуляционного и акустического уклада звука С и З
-формировать навыки артикуляционного и акустического уклада звука Ж
-дифференциация звука Ж т Ш
4.Развитие фонематических процессов
-развивать фонематическое восприятие
-развивать фонематический слух