2. Заполнить сравнительную таблицу соответствия целей школьного курса информатики по этапам его развития с требованиями к общеобразовательному курсу:

Этап	Цели курса информатики	Соответствие объекту изучения и обобщенной структуре деятельности
1985-1995	ориентация в информационной сфере, использование информационных потоков и разумный анализ их содержания, реализация прямых и обратных информационных связей с целью адаптации к окружающему миру.	обеспечения понимания всеми учащимися возможностей и ограничений, присущих компьютерной технике; ознакомление учащихся с основными идеями и методами информатики на материале хорошо знакомых задач из школьных курсов математики и физики; целенаправленное формирование ведущих компонентов современной алгоритмической культуры учащихся, выступающей как основа компьютерной грамотности; ознакомление учащихся с использованием информатики и ЭВМ во всех областях современного общественного производства.
с 1995 по наше время	формирование у учащихся представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера.	формирование основ научного мировоззрения. развитие мышления школьников подготовка школьников к практической деятельности в условиях компьютеризации.

Таким образом, если на первых порах цели обучения информатики были направлены на формирование компьютерной грамотности у учащихся путем постепенного знакомства с компьютером, то в настоящее время они направлены на осознание значимости предмета и формирование универсальных учебных действий.

Источники:

1. Гигабаза [Электронный ресурс]//Цели и задачи обучения информатике в средней школе, URL: http://gigabaza.ru/doc/94494.html, режим доступа: свободный, дата обращения: 04.03.2016 г. 

2. СтудопедиЯ [Электронный ресурс]//Цели и задачи обучения информатике в школе, URL: http://studopedia.ru/tseli-i-zadachi-obucheniya-informatike-v-shkole.html, режим доступа: свободный, дата обращения: 04.03.2016 г. 

3. Привести примеры структуры и содержания обучения информатике в зарубежных школах.

4. Объяснить суть таких важнейших принципов построения современного школьного курса информатики, как фундаментальность, системность и функциональная полнота школьного образования по информатике.

• Принцип системности.  В ходе изучения курса необходимо выстраивать в сознании учащихся взаимосвязанную систему понятий. Им должна быть видна структура курса, место каждого раздела и понятия в общей структуре. Как говорится, учащиеся должны «за деревьями видеть лес», состоящий из всей системы понятий информатики.

• Принцип фундаментальности. Фундаментальное образование — это разностороннее гуманитарное и естественно научное образование на основе овладения фундаментальными знаниями, изучение определенного круга вопросов по основополагающим областям знаний как данного направления науки, так и общеобразовательных дисциплин, без которых немыслим интеллигентный человек — «образование вширь».

• Функциональная полнота школьного образования. Одним из важнейших принципов, в соответствии с которым строится образование человека, и нарушение которого ведет к весьма тяжелым социальным последствиям, является принцип функциональной полноты компонентов образования, в том числе и функциональной полноты компонентов его содержания. Этот принцип является частным случаем более общего принципа функциональной полноты компонентов системы вообще. Сущность этого принципа заключается в следующем: всякая система, в том числе и педагогическая, не может эффективно функционировать или функционировать вообще, если набор ее существенно значимых подсистем (элементов системы) не является функционально полным, а также в какой степени функциональные возможности соответствуют поставленной цели и в каком объеме они реализованы.

Источники:

1. Neudoff.net [Электронный ресурс]//Особенности формирования понятий школьного курса информатики, URL: http://neudoff.net/info/informatika/osobennosti-formirovaniya-ponyatij-shkolnogo-kursa-informatiki/, режим доступа: свободный, дата обращения: 04.03.2016 г. 

2. Издательство СГУ [Электронный ресурс]//Образование. Различные подходы к понятию фундаментальности образования, URL: http://www.edit.muh.ru/05_2008/08.pdf, режим доступа: свободный, дата обращения: 04.03.2016 г. 

3. Официальный сайт - Зойкин М.В. [Электронный ресурс]//Теория и методика обучения информатике, URL: http://zojkin.moy.su/nauka/teorija_i_metodika_obuchenija_informatike, режим доступа: свободный, дата обращения: 04.03.2016 г. 

4. Pandia [Электронный ресурс]//Функциональная полнота, URL: http://pandia.ru/функциональная_полнота, режим доступа: свободный, дата обращения: 04.03.2016 г.