Обробка отриманих даних

Кількість виборів, отриманих кожним учнем, характеризує його положення в системі міжособистісних відносин, тобто визначає його соціометричний статус.

Він обчислюється за формулою:

- сума індивідуальних виборів

n – кількість членів групи

Крім того, можна обчислити індекс групової згуртованості. Він знаходиться за формулою:

- сума взаємовиборів усієї групи

n – кількість членів групи.

Самоаналіз методики проведення класної години

(можна викласти в зручній для студента формі, але бажано вказати)

1. Дата проведення години спілкуваня, де, коли, хто відповідальний за її проведення.

2. Форма виховного впливу (бесіда, вечір, диспут, інше).

3. Мета класної години.

4. Психолого-педагогічне обгрунтування обранної форми виховання, співвідношення змісту формі виховання, відповідність роботи загальним завданням навчально-виховного процесу класу школи, віковим та індивідуальним особливостям учнів, традиціям классу, з яких частин складається конспект класної години, яку підготовчу роботу треба провести і в якій послідовності, яких якостей особистості потребує від учнів підготовка і проведення класної години(яку ступінь самостійності необхідно їм проявити, які художні, музичні, організаційні здібності), кого з членів дитячого колективу бажано залучити до виконання конкретних завдань, і яку роль вони повинні виконувати, що класний керівник повенен зробити сам, у чому допомогти учням, що доручити виконати учням самостійно.

5. Хто був ініціатором проведення години спілкування та як вона готувалася. В чому і як проявилась активність, спрямованість, ініціатива школярів?

6. Що входило у підготовку? Чи вдалося на цьому етапі викликати в учнів почуття необхідності, відповідальності, доцільності?

7. Наскільки переконливо, чітко та емоційно були розкриті мета , завдання класної години, враховані інтереси, рівень розвитку вихованців?

8. Наскільки цікаво і організовано вона проходила?

9. Які знання, вміння, навички отримали учні?

10. Яких результатів вдалося досягти?

11. Проаналізуйте роль і місце класного керівника у роботі?

12. Наскільки вдалося реалізувати поставлену мету і завдання (причини успіхів та негараздів)?

13. Які шляхи усунення прорахунків, помилок?

14. Висновки та пропозиції.

Основні питання для складання характеристики класу

І. Загальні відомості про клас: кількість учнів, дівчат, хлопців.

ІІ. Соціально-психологічні особливості учнів.

7. Соціометричний статус ( на основі даних соціометрії): лідери, товариші, ізольовані, зневажені. Як здійснюється опора на лідерів.

8. Ставлення до громадського життя, участь у справах класу, школи окремих учнів, класу в цілому.

9. Участь у гуртковій роботі.

10. Ставлення до вчителів. Особливості проведення роботи з батьками, їхнє ставлення до школи.

11. Рівень учнівського врядування, органи врядування. Організаторські здібності учнів класу, спілкування в класі.

12. Рівень вихованості учнів класу.

ІІІ. Особистісні риси учнів класу.

5. Мотиваційне середовище: інтереси, ідеали, переконання.

6. Самосвідомість: прагнення, самооцінка.

7. Індивідуально-типологічні особливості школярів: особливості темпераменту, моральні якості.

8. Особливості психологічного стану деяких учнів.

IV. Пізнавальні особливості учнів класу.

3. Особливості сприйняття , пам’яті, уваги, мислення, уяви.

4. Рівень інтелектуального розвитку.

V. Участь батьків у житті класу, школи.

VI. Педагогічні висновки. Завдання, на виконання яких має спрямовуватися робота з класним колективом (формулюється з огляду на характеристику класу).