II. Задания практического характера:

1. Составьте таблицу периодизации нормального развития речи (на основе возрастного принципа, сформированности речи и т.д.)

2. Разработайте содержание беседы с детьми, в которой в доступной для них форме можно было бы раскрыть необходимость говорить правильно и красиво. На конкретных примерах покажите детям преимущества красивой и правильной речи. Проведите эту беседу в детском саду.

3. Составьте конспекты статей:

• А. Н. Гвоздев. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка.

• Е. И. Тихеева. Словарь детей.

• Л. Богатырева. Понимание слов детьми трех - пяти лет

• М. М. Конина. Некоторые вопросы обучения детей 3-5 лет грамматически правильной речи.

• А. М. Леушина. Развитие связной речи у дошкольников.

Литература:

1. Ахапкина Я.Э., Бровко Е.Л., Цейтлин С.И. Семантические категории в детской речи - СПБ., Нестор-история. 2007г.

2. Гвоздев Н.А. Вопросы изучения детской речи.- М.: Детство-пресс. 2007г. 408с.

3. Глухов В.П. Основы психолингвистики: учебное пособие для студентов пед.вузов. М., АСТ:Астрель, 2005г.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии - СПБ., 2002г.

5. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М. М. Алексеева, В.И. Яшина. - М., 2000.

Семинар № 6

Тема: Условия и предпосылки нормального развития речи ребенка.

Цель: рассмотреть условия и предпосылки развития речи ребенка.

Опорные понятия: условия, предпосылки, закономерности, лепет, гуление, психические процессы.

Ход занятия:

I . Рассмотреть теоретические вопросы:

1. Врожденные предпосылки нормального развития речи ребенка.

2. Психофизическое здоровье ребенка как условие нормального развития его речи.

3. Роль семьи и детского сада в развитии речи ребенка. Культура речи окружающих ребенка людей.

4. Организация и использование среды как фактора развития речи детей. Праздники как средство развития речи детей.

II Задания практического характера:

1. Составьте краткий конспект главы «Основные этапы психического развития ребенка» книги Т. А. Власовой и М. С. Певзнер «О детях с отклонениями в развитии».

2. В рабочих тетрадях укажите примеры неправильного речевого воспитания детей.

Литература:

1. Поваляева м. А. Справочник логопеда. - м., 2001.

2. Семаго Н.Я., Семаго М.М. «Речь» - Спб., 2005г.

3. Шаповаленко И.В «Психология развития и возрастная психология» - М., «Гардарики», 2005г.

Семинар № 7

Тема: Причины речевых нарушений. Критические периоды в развитии речи ребенка.

Цель: рассмотреть основные причины нарушений речи, три критических периода в развитии речи ребенка.

Опорные понятия: асфиксия, гипоксия, родовая травма, пренатальный период, начальный период, постнатальный период, недоразвитие речи.

Ход занятий:

I . Рассмотреть теоретические вопросы:

1. Органические причины речевых нарушений.

2. Функциональные причины речевых нарушений.

3. Социально-психологические причины.

4. Психоневрологические причины.

5. Три критических периода развития речи ребенка как предрасполагающие условия возникновения недоразвития речи.

II. Вопросы практического характера:

1. Познакомьтесь с медико-психолого-педагогической документацией и уточните возможные причины речевых нарушений v детей.

2. Познакомьтесь по литературным источникам со статистическими сведениями о речевых нарушениях. Данные запишите в тетрадь.

Литература:

1. Глухов В.П. Основы психолингвистики: учебное пособие для студентов пед.вузов М., АСТ:Астрель, 2005г.

2. Струнина Е.М. Основные направления работы по развитию речи дошкольников - М., Академия 2002г.

3. Фуреева Е.П., Шипилова Е.Б., Филиппова О.В. Нарушение речи у школьников -М., Феникс 2006г.

4. Хватцев М.Е. Предупреждение и устранение недостатков речи : пособие для логопедов, студентов пед. вузов и родителей / М. Е. Хватцев. - СПб. : Дельта+: КАРО, 2004. - 266 с.

Семинар № 8

Тема: Формы недоразвития речи.

Цель: рассмотреть ОНР и ФННР как формы речевого недоразвития. Опорные понятия: недоразвитие речи, общее недоразвитие речи, задержка речевого развития, дефект.

Ход занятия:

I. Рассмотреть теоретические вопросы:

1. Понятие о фонематическом слухе и его формировании. Онтогенетические особенности развития фонематического слуха.

2. Особенности речи детей с ФФР. Состояние фонематического восприятия у детей с ФФФНР

3. Понятие недоразвития речи. Анализ структуры дефект.

4. Понятие общего недоразвития речи.

5. Отличия «задержки речевого развития» от ОНР

6. Характеристика детей с общим недоразвитием речи.

.

Литература:

1. Поваляева М. А. Справочник логопеда. - Ростов - на - Дону, 2001.

2. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению./ Под ред. Т. В. Волосовец,

3. Н. Горина, Н.И. Зверева и др. - М, 2000.

4. Сазонова С. Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи: учебное пособие. М.: Академия. 2007. 144с.

5. Дети с нарушениями речи. Технология воспитания и обучения : методическое пособие./Под ред. Ю.Ф. Гаркуши. – М.: НИИ школьных технологий 2008.192с.

6. Логопедия : Учеб. для студентов дефектол. пед. вузов / Под ред. Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Владос, 2003. - 677,[2] с. : рис. - (Коррекционная педагогика). - Библиогр. в конце глав.- Слов.: С.671-(676). - Рекомендовано МО РФ.

7. Шашкина Г.Р. Логопедическая работа с дошкольниками : учеб. пособие для студентов дефектол. фак-тов высш пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. - М. : Акад., 2003. - 238,[2] с. - (Высшее образование). - Прил.: с.105-(233).- Библиогр.: с.234-(237).

8. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению / Под ред. Т.В.Волосовец. - М. : Акад., 2000. - 199,[1] с. - Библиогр.: С.192-(194).- Прил.:

Семинар № 9

Тема: Диагностика речевых нарушений у детей

Цель: Познакомиться с комплексной диагностикой речи.

Опорные понятия: диагностика, диагноз, педагогическая диагностика, принцип, центральная нервная система, парез, спастичность, гиперкинез, гипотопус, гипертензионный синдром, судорожный синдром, синдром гипофобии, гуление, лепет.

Ход занятия:

I. Теоретические вопросы:

1. Исторический аспект диагностики.

2. Состояние проблемы диагностики на современном этапе.

3. Принципы комплексной диагностики.

4. Осмотр новорожденных.

5. Шкала Ангар в оценке адаптации ребенка к внеутробным условиям существования.

6. Соотношение признаков незрелости и поврежденности ЦНС

7. Методика изучения уровня речевого развития.

8. Комплексный метод речевой диагностики.

Литература: