2.2 Структура и содержание образовательной программы высшего образования по направлению подготовки «Государственное и муниципальное управление»

Основная образовательная программа направления подготовки (специальности) высшего профессионального образования разрабатывается по каждому направлению подготовки (специальности), уровню высшего профессионального образования, профилю (магистерской программе) с учетом формы обучения и включает в себя:

- учебный план;

- рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);

- другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся;

- программы учебной и производственной практик;

- календарный учебный график;

- методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующих образовательных технологий.

Сравнительный анализ образовательных программ высшего образования по направлению подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» (бакалавриат) и по направлению подготовки 38.04.04 «Государственное и муниципальное управление», направленность «Государственное управление экономическим развитием» (магистратура) представлена ниже.

Таблица 4 – Сравнительный анализ образовательных программ бакалавров и магистров.

Критерий сравнения	Бакалавриат	Магистратура
Образовательный ценз при поступлении	Среднее общее образование	Бакалавриат
Сроки обучения (очная форма)	4 года	2 года
Приобретаемая квалификация (степень)	Научная степень
Характер образования	Общая фундаментальная подготовка по определенному направлению без узкой специализации	Глубокое освоение теоретических аспектов, ориентированную на научно-исследовательскую деятельность
Форма итоговой государственной аттестации	Сдача государственных экзаменов и защита выпускной квалификационной работы	Сдача государственных экзаменов и защита магистерской диссертации
Дальнейшее обучение	Магистратура	Аспирантура
Место на рынке труда	Должности, для которых квалификационными требованиями предусмотрено высшее образование

Источник: составлено автором.

В целом, многоуровневая система подготовки кадров, является более гибкой по сравнению с привычной одноуровневой. С одной стороны, она предоставляет более широкие возможности для индивидуализации учебного процесса. С другой стороны, обеспечивает профессиональную мобильность выпускников вузов, удовлетворяя, тем самым, быстро меняющиеся потребности рынка труда.

Можно выделить несколько преимуществ вводимой системы подготовки кадров с высшим образованием. Во-первых, поэтапное обучение позволяет индивиду более четко очертить свои интересы и потребности. Выпускник, получивший диплом бакалавра, может пойти работать и обрести финансовую независимость. В случае необходимости относительно легко сменить профессию. Фундаментальность подготовки бакалавра и отсутствие узкой специализации позволяет ему, при необходимости, за один год перейти к любой совместимой профессии. Выпускнику, имеющему квалификацию «дипломированный специалист», получать новую профессию придется по программе второго высшего образования в течение нескольких лет, а оно, по закону, всегда только платное. С другой стороны, с дипломом бакалавра можно продолжить обучение в магистратуре, в том числе и по другому профилю. Для бакалавра обучение в магистратуре классифицируется как продолжение образования и поэтому оно бесплатное (при условии прохождения по конкурсу на бюджетные места). В то время, как специалисты могут получить степень «магистра» только на платной основе.

Следует отметить, что закончив бакалавриат в одном вузе, получать степень магистра можно в другом, в том числе и иностранном высшем учебном заведении.

На основе вышеизложенного, можно сделать вывод, что основная образовательная программа направления подготовки высшего образования разрабатывается по каждому направлению подготовки, обеспечивает вариативность образования и удовлетворяет постоянно меняющиеся потребности личности и общества в целом.