Уроки коррекции и закрепления нового материала (применение знаний в сходной ситуации)

Основная образовательная цель этих уроков направлена на коррекцию и

закрепление новых знаний. Известно, что школьники с нарушением

интеллекта при восприятии новых знаний испытывают значительные

затруднения: имеет место неточность, неполнота, а то и искаженность

восприятия. Поэтому первые уроки по закреплению нового материала имеют целью коррекцию знаний.

На уроке усвоения новых знаний учитель осуществляет

дифференцированный подход к учащимся в зависимости от их

возможностей. Наиболее сильным учащимся он предоставляет возможность самостоятельно разобраться в решении нового примера по образцу, данному на карточке или в учебнике, для остальных учащихся проводит объяснение, активизируя восприятие вопросами к средним учащимся, требуя от слабых учащихся повторения некоторых моментов. В этом случае восприятие новых знаний будет наиболее активным, будет соответствовать возможностям каждого ученика.

Уроки выработки практических умений (применение знаний в новой

ситуации)

Основная дидактическая цель этих уроков направлена на коррекцию и

закрепление знаний, выработку умений и применение знаний и умений в

новых условиях. Из-за неоднородности состава учащихся каждого класса,

различных возможностей в усвоении ими математических знаний уровень

закрепления знаний и форм и умений на одном и том же уроке у разных

учеников. В этом случаетребуется дифференцированный подход к

детям с учетом их индивидуальных особенностей. На уроках накопления

знаний большое место отводится упражнениям в знании нумерации,

устным вычислениям, решению задач и примеров, выполнению измерительных и чертежных работ и др. Эффективность разных видов упражнений зависит от содержания материала, а также от характера заданий, предлагаемых ученикам.

На первых уроках выработки практических умений Большинство упражнений носит обучающий характер, они проводятся под

руководством учителя. Однако степень вмешательства учителя в практическую деятельность учащихся будет определяться индивидульными способностями ученика при усвоении знаний. На последующих уроках все большее место должны занимать самостоятельные работы, выполнение упражнений

творческого характера, имеющих развивающее, корригирующее значение,

упражнений, в которых учащиеся получали бы навыки самоконтроля.

Уроки выработки практических умений разнообразны по структуре. В

состав таких уроков могут входить следующие моменты: 1. Организация класса. 2. Проверка домашнего задания. 3. Упражнения в устном счете. 4.

Воспроизведение и коррекция умений для решения задач в новых ситуациях. 5. Подготовка к комплексному применению знаний, умений. 6.

Самостоятельная работа по комплексному применению знаний, умений на

репродуктивном, а затем и продуктивном уровне. 7. Обобщение и систематизация знаний и способов выполнения деятельности. 8. Повторение ранее полученных знаний. 9. Задание на дом. 10. Итог урока.

Уроки повторения обобщения и систематизация знаний (усвоение

способов действий в комплексе)

Повторение пройденного имеет целью углубить, обобщить и

систематизировать материал, связать его с жизнью и практической

деятельностью учащихся, использовать знания в новых ситуациях.

Повторение в процессе обучения математике проводится на разных этапах: в начале учебного года после изучения определенной темы, раздела, в конце четверти и в конце учебного года. Целью таких уроков повторения, которые проводятся в начале учебного года, является восстановление знаний учащихся за прошлый учебный год, их систематизация и постепенная связь с новым учебным материалом. Уроки повторения после изучения темы или раздела имеют целью углубить знания, усиленно фиксировать внимание учащихся на существенных признаках чисел, действий, геометрических форм,

понятий и т. д., сопоставлять сравнивать сходные и контрастные понятия,

действия, выработать у учащихся обобщенные способы действий, т. е.

способы действий в комплексе.

Структура уроков повторения может быть самой разнообразной и зависеть

в первую очередь от цели урока, содержания повторяемого материала.

Примерная структура урока: 1) организация учащихся класса; 2) проверка

домашнего задания; 3) всесторонняя проверка знаний; 4) подготовка к

обобщающей деятельности; 5) обобщение знаний силами учащихся; 6)

обобщение знаний учителем, использование обобщенных знаний

при решении жизненно-практических задач, заданий в новых ситуациях; 7)

домашнее задание; 8) подведение итога урока.

Учитель выделяет цель каждого этапа урока.