Программа психологической коррекционно-развивающей работы

Информация взята из этого источника. http://twidler.ru/referat/ostalnye-referaty/metodicheskie-rekomendacii-sostavitel-nachalnik-socialno-psihologicheskogo-259997#3

Я бы хотела, чтобы Вы немного подумали и составили свою работу. При этом описали, какие задачи (минимум) Вы ставите и какими способами пытаетесь их решать. Это должны быть не общие слова, а конкретные методы, которые позволят Вам работать с данной проблемой.

С чем Вы планируете работать с абьюзом или утратой объекта экстраординарной значимости?

Поставьте себе конкретную задачу и опишите, как вы будете с ней работать по этапам. Выделите на её решение определённое количество времени, опишите длительность встреч, их частоту. И каждую из встреч припишите, чтобы психолог, взяв Вашу программу, мог по ней работаться.

Любая коррекционная работа начинается с диагностики. Что вы можете использовать, какие личностные опросники, если есть опросники на ПТСР, проективные методы?

Этапы оказания психологической помощи могут включать в себя:

• Усиление личности пациента.

• Усиление и поддержка ресурсов пациента.

• Обучение пациента копинг-стратегиям.

• Помощь пациенту в преодолении беспомощной зависимой позиции.

• Помощь пациенту в проживании горя и страданий.

Вот несколько направлений, которые могут быть использованы как формы психологической помощи:

• Психодинамический подход. Работа с образами (символдрама), работа с переносом и контрпереносом.

• Когнитивно-поведенческая психотерапия. Пациенту предлагается пережить травму в присутствии психотерапевта и переструктурировать свое отношение к ней.

• Арттерапия.

• Системная семейная психотерапия.

• Экзистенциальная психотерапия.

Цель и задачи программы психологической коррекционно-развивающей работы состоит в реабилитации пострадавшего ребёнка в нормальную сферу его жизнедеятельности, адаптации в социуме и устранения переживаний, связанных с пережитой психологической травмой.

Выявление события насилия и диагностика эмоционального состояния ребенка проводятся в беседе с привлечением проективных диагностических техник. Можно использовать следующие методы работы с ребёнком: рисование, игра с куклами, рассказывание историй, использование работы в тренингах и пр. Работа может осуществляться как индивидуально, так и группой. Временная продолжительность - длительная работа.

В основе когнитивно-бихевиорального подхода лежит представление о том, что мысли эмоции и поведение человека тесно взаимосвязаны и взаимозависимы между собой специфическом воздействии на одну из этих сфер происходят изменения в других. Основные задачи реабилитации детей-жертв насилия в рамках когнитивно-бихевиорального подхода могут быть сформулированы следующим образом:

1. Помощь ребенку в преодолении эмоциональных, когнитивных и поведенческих последствий травмы. Терапевтическая работа, таким образом, фокусируется на пережитой травме, что является одним из важнейших принципов помощи. Отложить работу с травмой на потом – это худшее, что можно сделать.

2. Создание безопасной терапевтической среды, внутри которой возникают условия для постепенного открытия травмы, что дает ребенку возможность многократно возвратиться к мыслям, разговорам, стимулам, связанным с насилием, пока не уменьшится степень тревоги или другой вид дистресса.

3. Способствование тому, чтобы ребенок распознал и адаптивно выразил все чувства и переживания, связанные с травмой. Понимание и принятие специалистом тяжелых и амбивалентных чувств являются одними из важнейших компонентов терапевтической связи. Это позволяет уменьшить отрицательное влияние пережитой травмы и изменить негативные ожидания ребенка со стороны других, себя самого и мира в целом.

4. Выявление обстоятельств, сопутствующих травме, и ослабление их влияния и их связи с пережитой стрессовой ситуацией. Это повышает способность ребенка говорить о пережитом насилии без смущения и тревоги. 5. Исследование и модификация искаженных когнитивных представлений ребенка о насилии и оказании помощи в формировании адекватных представлений о себе, о ситуации и о других людях. При этом важно донести до ребенка, что вина и ответственность за совершившееся насилие лежит на взрослом.

6. Развитие поведенческих и социальных навыков ребенка, необходимых для взаимодействия с взрослыми и сверстниками (сохранение дистанции, обращение за помощью в сложных случаях и пр.).

7. Поддержание в ребенке уверенности в себе.

Таким образом, реабилитация детей в рамках когнитивно-бихевиорального подхода предполагает последовательную работу на эмоциональном, когнитивном и поведенческом уровнях.