Модульна контрольна робота з курсу «Педагогічна творчість»

Варіант №3

Тестові завдання (по 2б)

1.Встановіть відповідність між педагогом та його поглядами (Наприклад 1-а)

1.Я.А. Коменський	2.А. Вважав, що вміло організована та спрямована робота з книгою – найголовніше у формуванні дитячих уподобань.
2.Б. Д. Грінченко	1.Б. Вважав, що розвиток усіх здібностей дитини слід розпочинати якомога раніше, але для цього потрібна природовідповідна методика і сприятливе середовище обґрунтував основні принципи навчання.
3. В.О.Сухомлинський	3.В. Вважав, що слово стимулює самовиховання, оскільки пробуджує внутрішні духовні сили масштабно вивчав взаємовідносини між особистим і суспільним.

2. Хто з вчених-педагогів вніс внесок у розвиток особистісно-орієнтованої педагогіки(1):

А) Й.Ф. Гербарт,

Б) Марія Монтессорі,

В) М.О.Корф.

3. Які фактори зумовили особливості професійної праці вчителя у сучасних умовах (2):

А) Соціальна орієнтація сучасної школи на розвиток творчих здібностей дітей,

Б) Швидкі темпи розвитку особистості в сучасному суспільстві,

В) Поява мережі нетрадиційних типів шкіл, альтернативних систем освіти.

4 Закон педагогічної розвиваючої взаємодії відбиває(1):

А.) Загальний закон живої і неживої природи – відсутність односторонньої дії,

Б) Об’єктивну реальність, притаманну процесу формування творчої особистості,

В) Концепцію життєтворчості людини.

5. Що передбачає раціоналізаторський рівень творчої педагогічної діяльності вчителя: (1):

А) Що вчитель вирішує педагогічні проблеми на принципово нових засадах,

Б) Що вчитель, використовуючи існуючі методики, рекомендації, передовий досвід, конструює свій варіант вирішення педагогічної проблеми,

В) Що вчитель на основі аналізу свого досвіду, конкретних умов своєї педагогічної діяльності вносить корективи у свою роботу, вдосконалює.

Запитання та завдання (по 5б)

1. Охарактеризуйте рівні творчої педагогічної діяльності

2. Вкажіть ознаки педагогічної креативності.

3. Розкрийте історичну роль К.Д. Ушинського, М.І.Пирогова, Б.Д.Грінченка, М.П.Драгоманова в розвитку особистісно-орієнтованої педагогіки.

Модульна контрольна робота №2 з курсу «Педагогічна творчість»

Варіант №1

Тестові завдання (по 2б)

1 . Тип обдарованості, що виявляється в здатності до навчання супроводжується швидкістю розумової діяльності: швидким «схоплюванням» і засвоєнням, швидким узагальненням матеріалу значного обсягу тощо, так звана «шкільна обдарованість»

А) творча обдарованість,

Б) інтелектуальна обдарованість,

В) соціальна.

2.Пошукова перетворююча спонтанна діяльність собистості, яка не стимулюється зовні, а викликається внутрішнім саморухом особистості - це…

А) творча активність,

Б) креативність,

В) творчі здібності.

3. Основними ознаками креативності вважають(2):

А) семантична гнучкість,

Б) наполегливість у виконанні завдань;

В) оригінальність.

4. Підсистема характерологічних особливостей особистості включає такі творчі якості(2):

А) творчі можливості

Б) потяг до пошуку нової інформації, фактів;

В) пошуково,перетворюючий стиль мислення;

Г) вміння довести почату справу до кінця.

5. Це навчально-творчі задачі на уточнення мети, умови, вимог та обмежень відносяться до такого виду задач:

А) задачі на прогнозування;

Б) задачі на виявлення протиріччя, проблемне бачення;

В) задачі на рецензування;

Г) Задачі з відсутністю повної вихідної інформації

Запитання та завдання (по 5б)

1. Порівняйте поняття креативна і творча особистість, знайдіть спільні та відмінні риси.

2. Охарактеризуйте умови успішності управління.

3. Перерахуйте методи та прийоми активізації творчої діяльності учнів.