3. Теория человеческого капитала
Теория, разрабатывающая проблематику формирования качественной новой рабочей силы в условиях научно-технической революции, связанной с повышением требований, предъявляемых производством к уровню профессиональной и общеобразовательной подготовки работника, увеличением объема затрат, направляемых в сферу образования, усилением вмешательства государства в процессы формирования рабочей силы.
Научная общественность широко оценила значение теории человеческого капитала для мировой экономики и науки. За вклад в развитие теории человеческого капитала были присуждены две Нобелевские премии - Т. Шульцу в 1979 г. и Г. Беккеру в 1992 г., что свидетельствует о выдающемся вкладе этих ученых в экономическую теорию. И, соответственно, о важнейшем значении понятия человеческого капитала на современном этапе развития мирового сообщества. от индивидуального человеческого капитала к национальному
Само создание теории шло от индивидуального человеческого капитала к национальному — от низшего к высшему уровню.
Т. Щульц одним из первых обосновал понятие человеческого капитала как производительного фактора. И сделал многое для понимания роли человеческого капитала как главного двигателя и фундамента индустриальной, постиндустриальной экономик и иннoвационно-информационной экономики.
Основными результатами инвестиций в человека Шульц считал накопление способностей людей к труду, их эффективную творческую деятельность в обществе, поддержание здоровья и т.д.
Т. Шульц на примере экономики США доказал, что доход от инвестиций в физический капитал меньше, чем от инвестиций в человеческий. Это значит, что странам с низким уровнем реализации человеческих возможностей и низкими доходами особенно важно осуществлять инвестиции в здравоохранение, образование и науку.
Количественный анализ значительного объема статистической информации с использованием экспертных компьютерных систем дал практическую значимость исследований представителей теории человеческого капитала.
Еще одна область, где вклад теории человеческого капитала имела особенное место - это анализ проблем экономического неравенства. Используя кривые спроса и предложения инвестиций в человеческий капитал, Г. Беккер сформулировал универсальную модель распределения личных доходов. Неодинаковое расположение кривых спроса на инвестиции в человеческий капитал отражает неравенство в природных способностях учащихся, тогда как неодинаковое расположение кривых предложения - неравенство в доступе их семей к финансовым ресурсам.
Идеи, заложенные в теории человеческого капитала, оказали большое влияние на экономическую политику государства. Благодаря ей изменилось отношение к вложениям в человека. В них начали видеть инвестиции, дающий производственный, причем долговременный по своему характеру, эффект. Это обеспечило теоретическое обоснование для ускоренного развития системы образования и подготовки рабочих во многих странах мира.
4. Виды инвестиций в человеческий капитал и его роль
Инвестициями в человеческий капитал называется любая мера, предпринятая для повышения производительности труда.
К. Макконнелл и С. Брю выделяют следующие виды инвестиций в человеческий капитал:
расходы на образование - включая общее и специальное, подготовку на рабочем месте;
расходы на здравоохранение, складывающиеся из расходов на профилактику заболеваний, медицинское обслуживание, улучшение жилищных условий;
расходы на мобильность, благодаря, которым работники мигрируют из мест с относительно низкой производительностью в места с относительно высокой производительностью.
Ученые выделяют среди главных причин общественного и экономического процветания отдельного предприятия и государства в целом инвестиции денежных средств в образование, медицину и другие сферы жизнедеятельности человека, способствующие формированию и наращиванию человеческого капитала. Именно поэтому вложение инвестиций в человеческий капитал – обязательное условие развития экономики любой страны.
В микроэкономических исследованиях основной проблемой стала оценка экономической эффективности образования. Сторонники теории человеческого капитала считают, что экономические выгоды образования могут быть самыми разнообразными, по существу. Так как не денежные и косвенные выгоды образования с трудом поддаются количественному измерению, основное внимание экономисты сосредоточили на его прямом денежном эффекте. Поэтому появилась необходимость определить вклад образования в увеличение заработков. К структуре заработков можно подходить с нескольких точек зрения, что зависит от того, какие именно различия в заработной плате подлежат объяснению. При более традиционном подходе основное внимание уделялось неравенству в заработной плате между отраслями и осуществлялись попытки определить влияние профсоюзов, рыночных сил, географического месторасположения и других подобных факторов. Более недавний подход пытается объяснить их главным образом различиями в квалификации и образовании.
Инвестиции в человеческий капитал содействуют не только повышению доходов индивида, но и способствует росту производительности труда. Сторонники теории человеческого капитала подходят к рассмотрению инвестиций в человека, основываясь на концепции "предельной полезности " и "предельной производительности".