- •Содержание
- •Введение
- •Глава 1 Теоретические основы развития сенсорной сферы у детей с онр
- •1.1 Понятие и характеристика сенсорных процессов.
- •1.2 Общее недоразвитие речи. Характеристика уровней речевого развития.
- •1.3 Психолого-педагогическая характеристика детей с онр младшего школьного возраста. Особенности восприятия детей с онр младшего школьного возраста
- •Глава 2 методические рекомендации по использованию полисенсорного метода в обучении звуковому анализу детей с онр III уровня
- •Заключение
- •Список использованных источников
- •ПриложениЯ
- •Звукобуквенного анализа
ПриложениЯ
Приложение 1
А
О
У
Э
Ы
Я Ё Ю Е И
Приложение 2
ЛА-
ЛЯ -
ЛУ-
ЛЮ-
ЛЭ-
ЛЕ -
ЛЫ-
ЛИ -
Приложение 3
Машина
-
Дверь -
Вьюга -
Подъём -
Традиционная методика |
Новая методика |
1. Все гласные обозначаются одинаково – красным цветом. 2. Твердость и мягкость согласных обозначаются синим и зеленым цветом. 3. Возможна только позиционная последовательность гласных фишек. 4. При определении твердости и мягкости согласного идет опора только на фонематическую дифференциацию звука. 5. Нет фишек – символов Ь и Ъ знаков. 6. Нет возможности составить позиционную орфографическую схему слов, в которых есть Ь и Ъ. Эти недостатки ограничивают применение методики только букварным периодом с применением элементарных слов. |
1. Пары гласных, сходных по артикуляции, обозначаются разными цветами. 2. Твердость и мягкость обозначаются формой: квадрат и круг. 3. Возможна и позиционная и качественная (артикуляторно-звуковая) характеристика гласных фишек. 4. Твердость или мягкость согласного можно определить по форме следующей за ним гласной фишки (идет опора на зрительный анализатор и логическое мышление). 5. Есть специальные половинчатые фишки для обозначения Ь и Ъ знаков. 6. Есть возможность составить позиционную орфографическую схему всех слов.
|
Приложение 4
Таблица 1
Различия между традиционной и альтернативной методикой
Звукобуквенного анализа
