2. Место дисциплины в структуре опоп во

Дисциплина «Психология одаренности» относится к профессиональному циклу вариативной части (дисциплины по выбору студента), модулю 3: Методология и методы психолого-педагогической деятельности.

Учебная дисциплина «Психология одаренности» имеет широкие межпредметные связи.

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

2.1. Из курса «Психология развития»:

Знания: теоретических и практических задач психологии развития; методов исследования в психологии развития; теорий детского развития в зарубежной и отечественной психологии; источников, движущих сил и условий психического развития; механизмов развития личности; проблем периодизации развития в онтогенезе;

Умения: применять теоретические знания в практической деятельности; использовать методы изучения возрастных особенностей и проблем развития в практической деятельности.

Владения: способами характеристики основных этапов развития личности: младенчество; раннее детство; дошкольное детство; младший школьный возраст; подростковый возраст; методами исследования развития личности на каждом возрастном этапе; практическим использованием приобретенных знаний в условиях профессиональной деятельности.

2.2. Из курса «Психолого-педагогическая диагностика»:

Знания: основных диагностических подходов и методов психологической диагностики; психометрических критериев научности психодиагностического инструмента; основных диагностических методик и процедур их проведения для определения актуального состояния участников образовательного процесса; этических норм диагностической деятельности.

Умения: планировать и организовывать индивидуальное и групповое диагностическое обследование участников образовательного процесса; применять стандартизованные методики; организовывать сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками; интерпретировать результаты диагностики и составлять диагностические заключения на языке клиента.

Владения: технологиями выбора диагностического инструмента для решения конкретной практической или исследовательской задачи; приемами осуществления всех этапов диагностического процесса, в том числе способами мотивирования и инструктажа диагностируемых; способами адекватного применения диагностического инструмента.

2.3. Из курса «Основы дифференциальной психологии»:

Знания: закономерностей развития; психологических методов познания и самопознания, развития, коррекции.

Умения: определять детерминанты конкретных психологических явлений и процессов; разбираться в мотивах поведения, потребностях и значении поступков других людей; учитывать в своей профессиональной деятельности социально-психологические особенности взаимодействия и общения внутри учебного коллектива и управлять динамикой групповых процессов; давать психологическую характеристику личности; использовать полученные знания в системе и комплексно по выявлению проблем психолого-педагогического образования.

Владения: способами индивидуализации психологического воздействия на субъектов образовательного процесса с учетом их особенностей.