- •Рецензия
- •Пояснительная записка
- •Учебно-тематический план.
- •Литература для учителя:
- •Содержание программы
- •I. Вводное занятие «Дорога к письменности» -
- •II. Меня зовут фонема – 7 часов.
- •III. Фонемные и нефонемные правила – 5 часов.
- •IV. Морфемы – труженицы – 21 час.
- •Список использованной литературы:
- •Литература для учащихся:
Учебно-тематический план.
№ |
Темы занятий |
Количество часов |
Основные понятия |
|
|
Дорога к письменности (вводное занятие). |
1 |
Письменность, сигналы-символы, «рисуночное письмо», иероглифы, клинопись, кириллица, глаголица. |
Меня зовут фонема (7 часов) |
|||
|
|
Кто такая фонема? |
1 |
фонема; согласные и гласные фонемы. |
3-4. |
«Фабрика звуков» и почему не для всех фонем есть буквы? |
2 |
образование звуков; звонкие и глухие согласные, их различия; сонорные согласные; фонема <j>; твердые и мягкие согласные; роль букв Е, Ё, Ю, Я; роль Ь и Ъ. |
5-6. |
«Ошибкоопасные» места или тайна фонемы. |
2 |
чередования звуков; позиционные и непозиционные чередования; варианты фонемы. |
7. |
«Опасные» гласные и согласные: выходим к «главному» правилу. |
1 |
варианты фонемы; сильные и слабые позиции фонемы. |
8. |
Фонетический разбор слова. |
1 |
последовательность фонетического разбора |
Фонемные и нефонемные правила (5 часов) |
|||
9-10. |
Когда Ь пишется, а когда не пишется? Составляем инструкцию. |
2 |
сильные и слабые позиции согласных; Ь для обозначения на письме мягких фонем; Ь в различных частях речи. |
11. |
Правило о непроизносимых согласных – фонемное? |
1 |
фонемные и нефонемные правила. |
12. |
Что писать после Ц – И или Ы ? |
1 |
фонемные и нефонемные правила. |
13. |
«Клуб знатоков»: игра-конкурс «Эти удивительные фонемы». |
1 |
Конкурс
|
Морфемы – труженицы (22 часа) |
|||
14. |
Строительная работа морфем. Где же хранятся слова? |
1 |
морфема; словарь; типы словарей; лингвистика, этимология. |
15-16. |
Слова – родственники. |
2 |
корень слова; однокоренные слова. |
17-18. |
Кто командует корнями? |
2 |
корни с чередующимися гласными; полногласные и неполногласные сочетания. |
19-20. |
Корень и «главное правило», или «Не лезьте за словом в карман!» |
2 |
орфограмма «Безударная гласная в корне слова», способы ее проверки; «гнезда» родственных слов. |
21. |
«Пересаженные» корни. |
1 |
словообразовательные элементы. |
22-23. |
Поговорим обо всех приставках сразу. |
2 |
приставка;изменяемые и неизменяемые приставки. |
24. |
Приставки, которые пишутся всегда одинаково. |
1 |
неизменяемые приставки |
25. |
Нарушители «главного» правила (приставки на з- и с- ). |
1 |
правописание удвоенных согласных на стыке приставки и корня. |
26. |
«Изменчивые» окончания. |
1 |
окончание; окончания разных частей речи. |
27. |
Буквы е/и в окончаниях имен существительных. |
1 |
падежные окончания имен существительных. |
28. |
о/е после шипящих и ц в окончаниях существительных и прилагательных. |
1 |
правописание о/е после шипящих. |
29. |
Безударные гласные в окончаниях имен прилагательных. |
1 |
правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных. |
30. |
Буквы е/и в окончаниях глаголов I и II спряжения. |
1 |
спряжение глаголов; окончания глаголов I спряжения; окончания глаголов II спряжения. |
31. |
Такие разные суффиксы. |
1 |
суффикс; уменьшительно-ласкательные суффиксы. |
32. |
Морфемный и словообразовательный разбор слова. |
1 |
морфемный разбор слова; словообразовательный разбор слова. |
33-34. |
«Клуб знатоков»: защита проекта-исследования (по одной из предложенных тем). |
2 |
защита проектов. |
