9. Взаимообучение

Окружающий мир. 3 класс.

Примеры заданий.	Формируемые УУД
Разделитесь на пары. Почитайте тексты: один из вас про корни и его функции, а другой – стебель и его функции. Расскажите по очереди друг другу, что вам удалось узнать.	Коммуникативные УУД: предлагать помощь и сотрудничество, умение формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника, определять способ взаимодействия. Регулятивные УУД: умение контролировать результаты своей деятельности и деятельности партнёра, умение планировать.

10. Совместное проведение опытов

Математика. 3 класс.

Примеры заданий.	Формируемые УУД
1 группа. Установить с помощью опытов: а) сколько мензурок воды вмещается в литровую банку; б) сколько стаканов воды вмещается в литровую банку; в) сколько литров воды вмещается в ведро; 2 группа. Установить вес жидкости и продуктов питания, помещённых в литровую банку: а) воды; б) гороха; в) сахара; г) растительного масла.	Коммуникативные УУД: предлагать помощь и сотрудничество, умение формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника, определять способ взаимодействия. Регулятивные УУД: умение контролировать результаты своей деятельности и деятельности партнёра, умение планировать.

10. Совместное создание иллюстрации к заданному эпизоду текста

Литературное чтение. 3 класс.

Примеры заданий.	Формируемые УУД
Нарисуйте в парах иллюстрацию к стихотворению А.С.Пушкина «Зимний вечер». Обсудите, что будет нарисовано, продумайте композицию рисунка. Распределите обязанности. Составить книжку – раскладушку.	Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций в совместной работе, осуществлять взаимный контроль, умение слушать собеседника, определять способ взаимодействия. Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат.

10. Совместное изготовление поделок

Технология.

Примеры заданий.	Формируемые УУД
Образование групп по желанию. Сделайте с друзьями свою композицию из «ладошек».	Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, определять общую цель и пути её достижения, умение слушать собеседника, определять способ взаимодействия, распределять обязанности, обсуждать варианты изделий. Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования своей деятельности

При систематической организации групповой работы в учебном процессе и соблюдении определенных условий у детей школьного возраста происходит рост их субъектной активности, становление в учащемся субъекта саморазвития. Дети учатся с удовольствием, ощущая радость познания, и чувствуют при этом себя превосходно. В таких условиях организации учебной деятельности дети переживают чувство наслаждения, осуществляют свободу выбора и принятия ответственности, обретая уверенность в собственных силах, а значит, становятся счастливыми и здоровыми. Поэтому считаю использование группового метода в образовании и воспитании детей обоснованным и своевременным.