1. Ознакомление с новой лексикой (усвоение звуко-графико-моторного образа нового слова, семантизация - установление связи между формой слова (слуховым и графическим образом) и его значением);

Семантизация – процесс раскрытия значения слова. Выбор способа семантизации в каждом отдельном случае определяется характером слова, этапом обучения и уровнем обученности.

В методике существуют беспереводной и переводной способ семантизации.

Беспереводной: демонстрация предметов, жестов, действий, картин, рисунков, и т.д. Раскрытие значений слов на иностранном языке с использованием дефиниции (определения), перечисления, с помощью синонимов или антонимов, на основе контекстуальной догадки, с помощью определения значения слова на основе его внутренней формы Переводной: перевод соответствующим эквивалентом родного языка, перевод-толкование (сведения о совпадении или расхождениях в объеме значения с родным языком).

2. Тренировка при формировании лексических навыков имеет своей целью закрепление уже установленных связей новых лексических единиц и их расширение.

Новая лексика сначала предъявляется в окружении знакомой и на усвоенном грамматическом материале.

Здесь могут быть следующие упражнения:

- на обобщение,

- на сравнение (определите на слух/найдите в тексте слова, относящиеся к одной теме \синонимическому ряду),

- на логическое понимание - сгруппируйте слова по указанному преподавателем признаку,

- на смысловую догадку.

Подстановочные упражнения - переход к связным высказываниям:

- закончите словосочетание/предложение

- дополните словосочетание/предложение

- скомбинируйте предложение (из слов, словосочетаний)

3. активизация\развитие (практика в употреблении лексических навыков и умений в разных формах устного и письменного общения), предполагает большую творческую деятельность обучающихся.

Для формирования лексической компетенции разработан и успешно применяется целый ряд упражнений коммуникативной направленности. Эти упражнения разработаны специально для учебных условий и ориентированы на формирование речевых автоматизмов во владении иностранном языком.

В отечественной методике существует следующая классификация упражнений для развития коммуникативных умений, предложенная Е.И. Пассовым:

имитативные,

подстановочные,

трансформационные

и репродуктивные.

В имитативных упражнениях речевой материал повторяется без изменений.

В подстановочных упражнениях чаще закрепляют какую-либо грамматическую форму с подстановкой лексических единиц.

В трансформационных упражнениях обучающиеся трансформируют реплику собеседника, изменяя порядок слов, форму глагола, число существительного и т.д.

Наиболее сложными являются репродуктивные упражнения, в которых предполагается использование тех грамматических форм и лексических единиц, которые были усвоены в предыдущих упражнениях.

Результатом освоения лексики должно быть мгновенное извлечение их из памяти и правильное воспроизведение в громкой речи с соблюдением всех норм (произносительных, грамматических, сочетательных, орфографических для письменной речи) употребления.

Продуктивная и рецептивная лексика

Продуктивная = активный лексический минимум = ЛЕ (лексические единицы), которые учащиеся должны использовать в процессе говорения и\или письма

500 лексических единиц – начальная школа

1200 лексических единиц - основная школа

250 лексических единиц – старшая школа

Рецептивная = узнавать при чтении и\или аудировании

Начальный этап (2 - 4 классы): всё - только продуктивная лексика

Принципы отбора:

- частотность

- распространённость

- сочетаемость с большим объёмом ЛЕ

- словообразовательная ценность

С позиции методики ориентация на:

- тип школы

- цели обучения

Основные этапы работы над ЛЕ:

1. ознакомление

2. закрепление

3. активизация

4. развитие

Ознакомление:

- сначала слуховой образ (поэтому на начальном этапе исключается самостоятельное чтение текста с новыми словами)

- графический образ

- семантизация - установление связи между формой слова (слуховым и графическим образом) и его значением

2 способа семантизации: беспереводной и переводной

Беспереводной:

- зрительная наглядность (демонстрация предмета, действия)

- дефиниция (описание) – на иностранном языке, толкование (напр., кухня - комната, где люди едят)

- перечисление \с обобщением (юбка, блузка, пальто - одежда; палец большой, указательный, средний, безымянный - мизинец)

- синонимы - антонимы (cold - warm)

- языковая догадка (Колумб открыл discovered America in 1492)

- на основе словообразовательных элементов (work - worker, farm - farmer)

+++ развивающее обучение

--- много времени, возможны неточности в понимании

Переводной способ:

- перевод (русский эквивалент английского слова)

- перевод - толкование (great - big)

Выбор способов семантизации - за учителем с учётом факторов:

- этап обучения

- языковая подготовка класса

Закрепление:

Новые ЛЕ сначала предъявляются в окружении знакомых и на усвоенном грамматическом материале