2Б. При гиперфункции уровня

а) имеет особое влечение к разнообразным сенсорным впечатлениям и затрудняется в оценке собственных физиологических потребностей:

— отсутствуют устойчивые привычки в еде, всеяден, любит обильную, разнообразную, вкусную пищу, прожорлив; — стремится к интенсивным, ярким сенсорным впечатлениям (любит смотреть на огонь, дождь и т.д.); — имеет тягу к неприятным впечатлениям, небрезглив, может взять с пола пищу и съесть ее; — не боится боли, вынослив.

б) испытывает проблемы в процессе взаимодействия и общения с другими людьми:

— агрессивен по отношению к близким, учителям в тех случаях, когда ему не позволяют осуществить влечение, задуманное действие; — нечувствителен к нуждам других, если они противоречат удовлетворению собственных;

в) проявляет ряд особенностей в поведении:

— нетерпелив, ригиден; — склонен к стереотипным аффективным реакциям при давлении со стороны других; — может быть конформным, если хочет добиться своего.

3. Уровень аффективной экспансии

3А. При гипофункции уровня

а) ребенок испытывает значительные затруднения в решении проблемных ситуаций:

— не интересуется новыми заданиями; — быстро пресыщается, теряет цель, отвлекается, отказывается от деятельности, если она вызывает трудности; — требуется постоянная организация деятельности, стимуляция и одобрение для продолжения деятельности в трудных для ребенка обстоятельствах, самостоятельно работу в случаях затруднения не продолжает; — испытывает страх перед незнакомыми, новыми, неизвестными обстоятельствами; — не может принять решение, сделать выбор, преодолеть сопротивление; — склонен к фантазиям на тему успехов, преодоления преград, риска;

б) испытывает затруднения в общении и взаимодействии с другими людьми:

— имеет невысокую коммуникативность; — внушаем, некритичен; — ощущает чрезмерную потребность во внимании, поддержке, стимуляции со стороны других людей; — может использовать способность других людей к сопереживанию с целью заставить их выполнять его желания; — сверхосторожен в восприятии отрицательной оценки;

в) имеет ряд личностных особенностей:

— испытывает чрезмерную чувствительность к оценке отрицательных впечатлений; — может быть боязлив; — неуверен в себе, имеет неадекватную самооценку.

3Б. При гиперфункции уровня

а) ребенок затрудняется в понимании смысла взаимодействия:

— легко вступает в контакт, но к эмоциональному взаимодействию не стремится; — проявляет кратковременную заинтересованность в заданиях; — легко заражается состоянием другого человека; — склонен привлекать внимание к себе любыми доступными средствами, порой даже неадекватными; — подчиняется требованиям только при интенсивной эмоциональной оценке деятельности, под угрозой наказания; — часто проявляет негативизм; — требует постоянной оценки своей деятельности (при этом нечувствителен к ее знаку), постоянного внимания к себе; — часто провоцирует конфликты между другими, испытывая от этого удовольствие;

б) имеет ряд личностных особенностей:

— склонен к вранью, бродяжничеству; — стремится к опасным, рискованным поступкам, не испытывает страха высоты, темноты и т.п.; — испытывает влечение к отрицательным, часто гадким впечатлениям; — получает удовольствие от роли «бандита», негодяя.