5. Центр здоров'я :

спортивний куточок для самостійної рухової діяльності дітей, валеологічний куточок : дидактичні ігри, посібники з основ здоров'я; ігровий комплекс

6. Центр відпочинку (психологічного розвантаження) - для емоційного розвантаження дітей, зняття втоми і постійного напруження, задоволення потреби дітей в усамітненні.

пит 37 Тарапака

Засоби та форми художньо естетичного виховання дітей дошкільного віку.

Інтеграція видів художньої діяльності у ддв має природний характер і відіграє важливу роль у розвитку художньо-творчих здібностей дітей. Діти часто самостійно інтегрують види образотворчої діяльності. Особливо яскраво це виявляється в роботі з художніми матеріалами (папером, глиною, природними матеріалами), інструментами (олівцями, фломастерами, пензликами, стеками) і в процесі освоєння способів створення образу і засобів художньої виразності. Діти на заняттях з цікавістю і захоплено розглядають і обстежують натуру, художні матеріали, форми поверхні, вивчають візуально і тактильно, освоюють самими різними прийомами особливості паперу, фарб, крейди, тканини, природного матеріалу.

На сучасному етапі розвитку нашої держави, на тлі економічних і політичних змін, метою навчально-виховного процесу є всебічний розвиток дитини.

Останнім часом зросла увага до проблем теорії і практики художньо-естетичного виховання як найважливішого засобу у формуванні ставлення до дійсності, засобу морального і розумового виховання, тобто як засобу формування всебічно розвиненої, духовно багатої особистості.

Саме в дошкільному віці закладаються всі основи всього майбутнього розвитку людства. Дошкільний вік найважливіший етап розвитку і виховання особистості. Цей період залучення дитини до пізнання навколишнього світу, період його початковій соціалізації. Саме в цьому віці активізується самостійність мислення, розвивається пізнавальний інтерес дітей і допитливість.

Нетрадиційні техніки – це поштовх до розвитку уяви, творчості, прояву самостійності, ініціативи, вираження індивідуальності. Застосовуючи і комбінуючирізніспособизображення в одному малюнку, дітивчатьсядумати, самостійновирішувати, яку технікувикористовувати, щоб той чиінший образ вийшоввиразним. Малювання з використаннямнетрадиційнихтехнікзображення не стомлюєдітей, у них зберігаєтьсявисокаактивність, працездатністьпротягомусього часу, відведеного на виконаннязавдання. Можнасказати, щонетрадиційнітехнікидозволяють, відійшовшивід предметного зображення, висловити в малюнкупочуття і емоції, даютьдитині свободу і вселяютьвпевненість у своїх силах. Володіючирізнимитехніками і способами зображенняпредметівабонавколишньогосвіту, дитинаотримуєможливістьвибору.

У зв'язку з цимособливої ??актуальностінабуваєвиховання у дошкільнятхудожнього смаку, формування у них творчихумінь, усвідомлення ними почуття прекрасного.

Таким чином, актуальністьпедагогічноїтеорії та педагогічноїдійсності, необхідністьїхвирішеннявизначили тему дослідження: Розвитокхудожньо-естетичнихтворчихздібностейдітейдошкільноговікунетрадиційними методами малювання .