I. Схема эссе:

I. В

II. П

III. Т

А1

А2

IV. В

Но! Запомни: эссе может придерживаться свободной структуры.

6. Логике изложения материала и его структурированию способствуют выделение абзацев и красная строка. Каждый абзац - предыдущий и последующий – должны быть связаны между собой.

7. Эссе должно быть «эмоционально заряжено», но при этом важно проявить внешнюю сдержанность повествования. Экспрессивность достигается за счёт коротких, простых предложений, разнообразных по интонации и умелого использования самого «современного» из всех знаков препинания – тире. Тире вносит в предложение особую интонацию, так необходимую для выражения своего мнения.

8. Уместно использование клише. Например:

   • Для меня эта фраза является ключом к пониманию…

   • Поразительный простор для мыслей открывает эта фраза.

   • Я не могу присоединиться к данному утверждению и попробую обосновать свою позицию.

   • Выражая несогласие с мнением автора, ответим на вопросы: так что же такое…

   • Я полностью согласна с позицией автора.

   • …оказывает благотворное действие…

   • Представленная в данном высказывании проблема актуальна и злободневна для ...

   • С одной стороны я согласен, потому что… С другой – нет, так как…

   • Именно поэтому я соглашаюсь с автором.

   • Мне очень импонирует фраза…

   • Проиллюстрируем это положение примерами.

   • Рассмотрим несколько подходов.

   • Во- первых,…Во- вторых,..

При проверке эссе учителю следует обращать внимание на слабые и сильные стороны работы, уместно давать краткую рецензию. Возможны индивидуальные рекомендации по возможности использования в качестве аргументов конкретных фактов общественной жизни, известных из курса истории. Очень продуктивным приемом является доработка эссе учащимися с учетом рекомендаций учителя. Это позволяет закрепить необходимые навыки и умения.

В 11-м классе подготовка к ЕГЭ по обществознанию осуществляется в рамках групповых и индивидуальных консультаций по тематическим блокам. Практическая работа обязательно должна включать выполнение заданий С8, т.е. написание эссе.

Рассмотрим алгоритм подготовки эссе по конкретной теме:

Социология. «Маргинальность – это результат конфликта с общественными нормами» (А. Фардж)

1.Определить собственное отношение к данному высказыванию для ученика не сложно, т.к. понятие «маргинальность» знакомо из курса обществознания, мысль автора сформулирована конкретно и четко.

2. Раскрыть сущность высказывания помогут вопросы: Кто такие маргиналы? Чем характеризуется их положение? Каково их место в социальной структуре общества? Каковы причины появления маргиналов?

3. Следует определить основные термины, понятия, которые необходимы для раскрытия темы на теоретическом уровне в связях и обоснованиях, в данном случае это могут быть: «маргинальность» , «общественные нормы», «социальная структура», «страты», «социальный конфликт», «социальный статус».

4. Привести примеры из социальной жизни или собственного опыта, которые помогут аргументировать собственное мнение. Возможно, это будут факты, иллюстрирующие ситуации, когда индивиды или социальные группы в силу определенных обстоятельств порывают с привычной социальной средой, т.е. вступают в конфликт с общественными нормами, характерными для этой социальной среды и через какое-то время данные индивиды или социальные группы утрачивают прежний социальный статус.

5. Сформулировать общий вывод работы ученик сможет, обобщив приведенные примеры из социальной жизни.

Конечно, работа по формированию навыков написания эссе очень кропотлива, требует много времени и терпения, и далеко не каждый ученик сразу осваивает этот вид деятельности, и только систематические занятия, напряженный труд позволит добиться успеха. Иногда нужно просто найти время для того, чтобы сесть рядом с учеником и вместе осилить это задание. Как показывает опыт, этот прием многим позволяет преодолеть определенный психологический барьер, неуверенность в себе, убедиться в посильности выполнения данного задания.

Каждый ученик за период подготовки к ЕГЭ может создать собственную творческую копилку, куда войдут эссе по разным тематическим блокам. Обычно старшеклассники заранее определяют для себя наиболее предпочтительные базовые науки, в рамках которых определяют выбор тем. Но следует быть готовым к тому, что на экзамене тема, предложенная по данной базовой науке, окажется либо очень сложной, либо не очень интересной, поэтому лучше ориентироваться на выбор в рамках 2-3 базовых наук.

6. Работу необходимо начинать с черновика. Учащиеся порой не знают, что такое черновик, и пишут его как "беловой" (окончательный) вариант работы: тот же плотно исписанный лист, без полей и значков - одно отличие, что написан небрежно. Такой черновик не оставляет пространства для совершенствования текста, шлифовки мысли, не дает возможности работать творчески. Неправильные, назовем их так, черновики подходят для работ компилятивного характера, которые, в свою очередь, при многократном повторении формируют паническую боязнь самостоятельного высказывания.

Листы черновика полезно оставлять наполовину пустыми (широкие поля!), писать только на одной его стороне. Поля нужны, чтобы вносить исправления и дополнения в процессе перечитывания и правки первоначального текста. На обороте листа остается место для записи цитат, примеров, конкретизирующих мысль.

Важная "мелочь": первая запись и в черновике, и в окончательном варианте - это точная формулировка темы эссе. Тема - своего рода условие задачи, в которое, чтобы понять, нужно вдуматься. Тема, как правило, формулируется так, что предполагает не один "правильный" ответ, а множество решений. Вчитываясь в нее, учащийся оказывается в том творческом пространстве, которое ею очерчено. Если отдельные слова, мысли (и даже в некоторых случаях формулировка в целом) будут повторены в тексте эссе, то не следует считать это недостатком. Главная задача ученика - понять и раскрыть тему, а не "уйти" от нее (ситуация весьма распространенная в школьной практике).

Полезно на черновике в свободной форме выписать все, что может понадобиться в эссе: понятия, противоречия, ассоциации, цитаты, примеры, тезисы, мнения, аргументы, имена, события. Словом, "дать себе волю", записать все, что кажется нужным, интересным, имеющим отношение к теме.

Следующая задача - привести весь этот "хаос" в порядок, соотнести с темой, выбрать эффектную цитату, точную мысль, интересный факт, убедительный аргумент. Полезно на черновике, в свободной форме, выписать все, что может понадобиться в эссе: понятия, противоречия, ассоциации, цитаты, примеры, тезисы, мнения, аргументы, имена, события. Словом, "дать себе волю", записать все, что кажется нужным, интересным, имеющим отношение к теме.

Самые ответственные части работы - вступление и заключение. Вступление фокусирует проблематику эссе, ставит ключевые вопросы, указывает на противоречия, выявляет обществоведческие аспекты темы. Заключением должна стать наиболее яркая мысль, подытоживающая, резюмирующая рассуждения.

7. Правильно формулируем заложенный в цитате смысл, иначе весь созданный материал не будет оценён положительно.

. « Сбережения составляют самый богатый доход» (И.Стобей).

Смысл: нужно правильно распоряжаться своими сбережениями, которые не должны лежать мёртвым грузом, а приносить доход.

2. «Суров закон, но он закон».

Смысл: каким бы суровым не был закон, он является законом, а значит его исполнение является обязательным.

3."У нас нет времени, чтобы стать самими собой" (А. Камю)

Смысл: человек думающий обеспокоен проблемами самопознания, самосознания, самосовершенствования, особенностями формирования "я-концепции", экзистенциальными проблемами человеческого бытия. Говоря иначе, обращаемся к вопросам развития личности.

4. "Не хлебом единым жив человек».

Смысл: проблема соотношения материальных и духовных потребностей человека, противоречий между ними.

6.Используйте клише при написании ЭССЕ

I.

1 элемент- ( написать цитату, тему) Выбранное мною высказывание, раскрывает проблему…

2элемент –сформулировать проблему « Как умно и метко высказывается автор»

3 элемент – обосновать 1-2 положение актуальности проблемы:

Очень оригинальная мысль…

Никогда не думал, что ….

* для каждого человека , для всего человечества, важна для себя .

*Оказывается, что идея о том, что...

*Поражает глубина мысли великого…

*Удивляет нестандартный подход к проблеме…

*Эта фраза заставляет задуматься над…

*Для меня эта фраза является ключом к пониманию...

*Выбор данной темы продиктован следую­щими соображениями

II.

1элемент – представить точку зрения автора на проблему;

Вместе с Кантом, я полагаю, что…

2 элемент – «согласен», «не согласен», «частично согласен»;

Я согласен с данным мнением…

*Я не разделяю подобную точку зрения…

*Нельзя не согласиться с мнением …

*Поразительный простор для мысли от­крывает это короткое высказывание...

3 элемент – формулировать собственную точку зрения

Никогда не думал, что меня заденет за живое идея…

*Эта емкая фраза заставляет переосмыслить…

*Задумываясь над этой фразой…

Я не могу присоединиться к этому утверждению

III.

1 элемент – теоретически обоснуем заявленную точку зрения, аргументируем

Приведем теоретическое обоснование заявленной точки зрения…...во-вторых, ...

*Рассмотрим несколько вариантов...

*Давайте попробуем порассуждать…

2 элемент – подберем подтверждение высказанных аргументов (аналогичные высказывания других авторов)

С одной стороны…

*Во первых, .. .во-вторых, ...

*Рассмотрим несколько вариантов...

*Для полемического эссе:

*Следует отметить…

*Необходимо заметить…

IV …2-3 примера

*Приведем примеры, доказывающие наши позиции…

*Приведем примеры, где….соблюдаются…

*Существует несколько подходов к данной проблеме…

*С незапамятных времен бытовало мнение…

*Посмотрим на проблему с другой стороны

*Рассмотрим несколько подходов

V

2-3 элемента – аргументация (из личного опыта)

Например,…

Проиллюстрируем это положение следу­ющим примером ...